电流与电压和电阻的关系 (16).doc

《电流跟电压、电阻的关系》 【课时】1课时 【设计思想】“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。因此，根据本节课特点，采用“全动、互动、主动”的“三动”教学模式。本教学模式以“主体”、“发展”教育思想为理论基点，力求通过“全动”、“互动”促进学生“主动”发展。 本节课的教学方法采用：实验、讨论法。让学生通过实验，同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生的分析、综合能力以及探索能力，有效的突出重点，突破难点。这样做能很好地体现“三动”教学模式的特征，即“让学生最大限度地参与到学习的全过程”，符合教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。 【教学目标】 知识与技能：理解电流跟电压、电阻的关系。 过程与方法：学习用“控制变量法”研究问题的方法。进一步学会电压表、电流表和滑动变阻器的使用。 情感态度价值观：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。 【教具】初中物理电学线路板，电源，电流表，电压表，滑动变阻器，定值电阻，开关， 导线，多媒体 【教学重点】通过实验发现电流跟电压、电阻的关系。通过运用数学方法分析得出规律。 【教学难点】在同一电路中同时使用电流表、电压表和滑动变阻器。 运用数学方法处理好实验数据。 【教学方法】实验法、讨论法。 【教学过程】 复习设疑，启发探究欲望。 复习提问：1、电流是怎样形成的？ 2、是什么原因使电荷发生定向移动的? 3、导体的电阻对电流有什么作用？ 猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导体中的电流与两端的电压有何关系呢？ 2、既然导体对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？ 设疑：同学们对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“电流跟电压、电阻的关系”。 这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 二．展开探究活动，深入研究实践 预备知识：提示学生回忆“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系。在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。使学生了解科学实验的设计过程：（1）明确研究目的。（2）明确研究方法。（3）设计合理的实验方案。通过学生讨论，教师板书实验电路图，同时复习有关仪器的作用，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。 实验：由于实验中同时使用的器材较多，学生水平差异大，班容量大，教师很难兼顾，实验电路连接由学生演示，演示过程利用大屏幕投影，同学们注意观察，纠正错误的电路连接。教师指导，进一步落实电流表，电压表及滑动变阻器的正确连接方法，使学生掌握实验的基本技能。 教师指导学生按正确的方法进行实验。在研究电流跟电压的关系时，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压成整数倍的变化；在研究电流跟电阻的关系时，换用不同的定值电阻连入电路，使电阻成整数倍的变化，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。注意观察每次电表的示数，及接入电路中的定值电阻，并准确记录在表格中。（多媒体展示记录实验数据表格） 分小组讨论：根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。 这样安排比较好的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。 三．交流探究成果，及时调控矫正 这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃。 具体做法是： 1、学生在教师指导下讨论，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”（利用多媒体做出I——U图像）、“成反比关系”的意思。 2、学生汇报讨论结果，最后分析得到两个结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。 这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。 巩固反馈，知识迁移 练习：某同学按如图所示