《解决问题》教案3.doc

《解决问题》 教学目标? 1、使学生理解按比例分配的意义。 2、使学生理解按比例分配应用题的数量关系，并会解答此类应用题。 3、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握按比例分配应用题的解题方法。 教学难点? 按比例分配应用题的实际应用。 教学过程? 一、复习引入： 1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？ 学生汇报： （1）男生人数是女生人数的（ ?）, 男生人数和女生人数的比是（ ） （2）女生人数是男生人数的（? ），女生人数和男生人数的比是（?? ） （3）男生人数占全班人数的（? ），男生人数和全班人数的比是（?? ） （4）全班人数是男生人数的（? ），全班人数和男生人数的比是（?? ） （5）女生人数占全班人数的（? ），女生人数和全班人数的比是（?? ） （6）全班人数是女生人数的（? ），全班人数和女生人数的比是（?? ） 2、口答应用题 ?六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？ ? 口答：100÷2＝50（平方米） ? 提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米） 怎么分？（平均分） 六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？ 在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。（板书：按比例分配） 指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。 二、讲授新课 思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论） 小组汇报： （1）六年级的保洁区面积是二年级的 （2）二年级的保洁区面积是六年级的 （3）六年级的保洁区面积占总面积的 （4）二年级的保洁区面积占总面积的 …… 3、课件演示 4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演） 方法一、3＋2＝5?????? 100÷5＝20（平方米） 20×3＝60（平方米）? 20×2＝40（平方米） 方法二、3＋2＝5???? 100× ＝60（平方米） 100× ＝40（平方米） …… 5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？ ①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。 ②把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2? …… 6、练习： 如果你来分配这100平方米的保管区给六（1）班和六（2）班你准备按这样的比来分配，并把两个班保管区的面积算出来。 学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。 7、出示：学校新买来315本新书，要分配给六年级三个班，如果你是图书管理员，怎样分配才合理呢？ （1）小组讨论，提出各种各样的分配方案，最后统一到按照各班人数进行分配比较合理。 （2）增加条件：六（1）班34人，六（2）班36人，六（3）班35人。 （3）问：315本书按照人数分配，就是按照怎样的比来分配呢？ （4）学生独立解答。 （5）学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。 8、小结：观察我们今天学习的按比例应用题有什么特点？ 三、开放运用，体验成功 小明九月份共用去零花钱30元，具体用途及分配情况见下表： 零花钱30元 买学习用品 买零食 玩游戏机 1 3 6 ？ ？ ？ 1.你能算出小明的各项支出是多少元吗？ 2.看了这张表，你有什么想法？如果是你，你会怎样安排这30元零花钱？能用表格展示出来吗？ 1、反馈。实物投影出示学生的表格，并让学生说说理由和计算钱数的方法。 四、总结： 今天的学习你有什么收获呢？ 五、布置作业?：练习题。