探究电流与电压、电阻的关系 (3).docxVIP

《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计（四卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者:王小容 课题 探究电流与电压、电阻的关系 时间 教者 教 学 目 标 知识与技能 1．通过实验探究电流与电压和电阻的关系； 2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 过程与方法 领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；知道用图像分析法处理数据。 情感、态度与价值观 1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的 喜悦； 2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 3.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成 重 点 实验探究过程 难点 运用数学关系，图象分析出电流与电压和电阻的关系 教 学 方 法 演示法、探究法、比较法、小组交流讨论法等 教具 电流表、电压表、干电池、滑动变阻器、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）、开关、导线等若干。 课时 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 探究电阻与电流和电压的关系 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，引入新课 〖师〗通过有音乐背景的视频，吸引学生注意，让学生回忆已经具备的知识储备：电压是形成电流的原因；电阻是对电流的阻碍用。 三个重要物理量──电流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？ 〖师〗下面我们观察一个实验。老师把小灯泡、电池、开关和一些导线组成一个简单电路。 【实验1】两节干电池和小灯泡串联 【实验2】三节干电池和小灯泡串 【实验3】三节干电池和灯泡、电阻串联。 看来，电流受电压和电阻两个量的影响，我们来研究一下它们之间存在什么定量关系？ 新课教学 提示：当探究几个量之间的关系时用什么方法？ 两人一组谈论：怎样具体控制变量，分几次实验内容才可以完成探究？ 怎样具体探究，接下来分两个实验完成。 （一）、实验一：探究电阻上的电流跟两端电压的关系 【提出问题】 提问：你认为电阻上电流跟电压有怎样的关系呢？ 根据教师的演示实验和下面事实来引导和启发学生的想象力，进行猜想和假设 【设计实验】 教师引导学生思考问题，设计实验原理图。 提出以下问题进行引导： (1)需要测量哪些量，用什么测量？ (2)如何控制电阻不变？ 通过对学生的设计方案进行辨析讨论(最终引导学生确定方案二): 方案一: 用改变电源电压 方案二:滑动变阻器改变 引导学生发现方案一的设计弊端: ?、对电路无法起到保护作用。 ?、电压的改变总是倍数的变化,电压改变不连续,不具有普遍性 学生讨论、设计操作方案： 引导学生学生一起讨论设计具体实验器材、实验步骤等。 （二）、实验二：电阻上的电流与电阻大小的关系 有实验一作为参考，此次实验较为轻松，教师引导学生解决三个问题即可进行实验探究： ①参照实验一实验原理图。提问：实验中需要测量哪些量？ ②实验中哪些量在变化，？ ③实验中哪些不变？如何保证不变？ （三）实验前注意事项 展示问题，集体思考讨论 师：连接电路时要注意什么问题? 师:如果在实验中使用了滑动变阻器,那接法上要注意什么问题? 师：电流表、电压表连接时应注意什么？ 师：测量多少次数据较合适? 师：滑动变阻器的作用是什么？ 教师：对表达的内容进行归纳、提炼。 【进行实验】 同学们知道了两次实验的操作方法，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器进行分组实验。 教师：巡视，观察具体实验情况和实验进度，对学生解答实验中的疑问。 教师提示:在实验中若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下,应尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变(如:1V,2V,3V……)。 实验完成后，互相交换实验数据，讨论分析实验数据。 【分析和论证】 数据实验一处理时,可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化,从而影响到电流的怎样变化;同时还应考虑到实验会有误差,可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。 处理实验二数据,教师首先教会学生学习反比例关系,最后得出结论:当电压相同时,通过导体的电流和导体两端的电阻成反比。 然后画出I-R图。启发学生将图线结果与数学中的反比例函数的知识作对比,可知成反比的关系。 师：可否有哪组实验的结论与这不一致的？ 【交流、评估】 评估：课堂加深理解实验结论。 要求学生反思自己的探究活动一些问题,填入探究卡中，下节课交给老师。 可要求学生课后进行交流,互相取长补短。交流时,可以相互交换各自的探究卡片,也可以口头表述自己在探究时与他人不同的意见,同时还应听取他人正确的意见。