2019年家访的语言艺术-班主任工作手册.docxVIP

　　某学生历史成绩非常差，班主任为此去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学得怎么样？我做学生时最头痛的就是历史，经常考不及格。 　　”教师笑了，随口便说道：“我正想同您商量，怎样使历史不再重演。 　　”他们相视而笑。 　　这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话，又“润滑”了与家长的关系，争取了家长的积极配合。 　　委婉说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。 　　例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤害家长的自尊。 　　灵活语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。 　　例如，一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。 　　学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。 　　班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。 　　分寸班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。 　　例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生