语文苏教版二年级下册《狐假虎威》第二课时.docVIP

狐假虎威第二课时教学设计 授课教师 胡茜西 教学目的： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会复述课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 3、在熟读课文的基础上表演课文情境。 教学重点： 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。 教学准备： 教师准备：课件。 学生准备：各种动物头饰。 教学流程： 一、挑战过关，激趣入境 1． 师：今天我们继续学习第8课寓言故事《狐假虎威》，（板书课题）老师要带同学们去茂密的森林里看个究竟。不过，进森林前要先过词语关。 课件出示： 狡 猾 纳闷 蒙住 骨碌一转 扯着嗓子 半信半疑 东张西望撒腿就跑 狐假虎威 摇头摆尾 神气活现 大摇大摆 指生表情朗读，重点词语全班齐读 二、 设置悬念，读演突破 师： 狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢？（板书：？ 百兽吓跑）我们现在就出发，走进这茂密的大森林。打开书45页自由读课文。 第一部分：（第1自然段)抓住表示动作的词语（窜过 扑过去 逮住了）进行突破 1、狐狸怕老虎吗？你从课文中哪个词语看出来的？板书：窜 2、尽管狐狸想逃跑，老虎却没给它这样的机会，老虎怎样抓住狐狸的？板书：扑 （狐狸：速度快 老虎：凶猛 速度更快） 3．狐狸真狡猾，老虎真威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？ 设计意图：理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。一个“扑”字,让学生明白老虎的凶猛,为显现狐狸的狡猾埋下伏笔. 课件图文并茂 师：我们班的男孩子平时各个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？ 第二部分：(第2—6自然段）抓住老虎和狐狸的精彩对话 师：狐狸真的成了老虎的美餐了吗？狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙老虎呢？我们藏在森林中听听吧。 1．听故事： 找一找狐狸和老虎说的话，分别用直线和波浪线画出来。 2．指生说找到的老虎和狐狸的话（课件同步显示） A “你敢吃我？” （1）后面的标点符号是什么？（？）这是什么句？（反问句）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？ （指生读，齐读） （2）狐狸的眼珠骨碌一转说明了什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 （3）想出办法，狐狸是怎么问老虎的？（扯着嗓子） （4）什么叫“扯着嗓子”？谁能扯着嗓子问问老虎? (5)狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？？(为了让老虎害怕) 小结：是啊，老虎是林中的大王，谁都怕它，狐狸只好这样给自己壮胆。我们也来学着狐狸的样子，一起吓吓老虎。（朗读第二自然段） 2、听狐狸这么一问，老虎什么反应？（板书：一愣 ） （1）什么叫“一愣”？老虎说了什么？ （2）老虎 “一愣” 说明什么？(老虎开始上当了。) 哪两位同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(男女生分角色读。) 3、看到老虎已经走进自己设下的圈套，狐狸心里暗暗高兴，接下来它又是怎样骗老虎的呢？谁愿意读读狐狸说的话？ （1）这是的老虎又是什么反应？（被蒙住了） （2）老虎听了狐狸的话怎么做的？（松开了爪子）狐狸跑了吗？它为什么不跑？从这儿可以看出狐狸怎样？ （3）于是它摇了摇尾巴说了什么？（指明读、齐读） （4）这时的狐狸怎样？谁能得意的读一读。 （5）狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，我们分角色来朗读2—6自然段。师生合作、同学之间互读。 设计意图：分角色朗读,注意课文的提示语和标点符号,让学生深刻地体会狐狸的狡猾. 第三部分：（第7、8自然段）抓住表示老虎、狐狸和百兽的神态的词语 老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，我们也悄悄跟在它们后面，去看个究竟。课件图片 1． 现在看看，谁走在前面？（狐狸）狐狸什么样子？你能在课文中找到相关的词语吗？相机板书（神气活现 摇头摆尾 ） 2 ．那跟在后面的老虎什么样子？课文中的相关词语找到了吗？ 相机板书（半信半疑 东张西望） 3、谁能学着它们的样子到讲台前走一走。（生戴头饰表演） 4、他们模仿的像吗？狐狸为什么要做出如此神气活现的样子？而老虎为什么要东张西望？ 5、那百兽看到今天的狐狸什么反应？你在课文中找到了吗？ 相机板书（纳闷 ）“纳闷”是什么意思啊？往常的狐狸什么样子？ 6、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示课件）板书：（撒腿就跑） 7．戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景 8、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ 采访小动物：你刚看到狐狸害怕吗？那你为什么跑