（玉林专版）2018年秋七年级语文上册 写作 如何突出中心习题.ppt

* 写作　如何突出中心 一、围绕中心，准确选材。 先在审准文题的基础上确立写作重点，然后围绕确定的中心选择最熟悉、最新鲜、最有气息的人或事来写，选材紧扣时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能创作出具有独特个性、深刻感悟和较强感染力的佳作来。如《再塑生命的人》选取了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的事例，就是围绕着“我”对莎莉文老师的由衷赞美和感激之情这一中心。 二、突出特点，多维展示。 写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。如《植树的牧羊人》中展示了牧羊人将房间收拾得干净整洁和挑选橡子的神态、动作，这些都共同表明牧羊人对待劳动和生活极为认真的态度。 三、对比烘托，突出中心。 有比较才能有鉴别，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将迸发出耀眼的火花。巧妙运用对比，能更鲜明、有力地突出文章的中心。如《窃读记》中书店老板的呵斥、驱赶与另一家书店店员的善待、关爱形成对比，表现了“人应读书，也应有爱”的主题。 四、叙议结合，升华主题。 写作时，我们不妨以叙事描写为主，结合点睛作用的议论、抒情语句，让文章的主旨更明确。我们还要善于以小见大，展现时代风貌，从生活的表面向深处挖掘，使主题深刻起来。 五、突出中心。 1．动笔之前，深思熟虑，确定中心。 2．动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。 3．写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关的内容，一概删除。 我的书包 我有一个小巧玲珑的书包，精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它的两只圆圆大大的耳朵向上竖起，眼珠一转，仿佛正看着我，要跟我打招呼，还咧着嘴巴开心地笑，它穿着一件土黄色的背带裤，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱背起双手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足，可爱极了！ 书包一共有四个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里装满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“朋友”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时候，一些文具又变成了一个个生机勃勃的调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地窜到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬到新家去了！ 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“咏欣，你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！” 哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广博啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，取得优异的成绩呢？ 开篇点出故事发生的地点——餐桌前。点题。 面对丰盛的饭菜，“我”却“发呆”，与下文面对野菜时的表现形成鲜明对比。 描写众人对“吃野菜”的态度。 通过爷爷的话，点出本文的深层含义：因为党的政策好，人们的生活水平不断提高，饮食观念也不断改变。 “我”总结发言，发出号召——挖野菜。 餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……而我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好喂啊，搞不清楚到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……” 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里塞一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点儿……” 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都吃光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！ 哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法儿吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想