北师大版四语下册《春潮》教学设计3.docVIP

《春潮》教学设计 教学目标 1、技能目标：认识本课生字五个，会写11个。 2、情感目标：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、认知目标：体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重难点 通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入，向往春潮 1、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。 （评析）简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。 二、创设情境，走进春潮 播放配乐课文，交流听后的什么感受？再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。 （评析）声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。 三、细读感悟，品味春潮 1、品读春潮形成部分。 （1）谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段） （2）为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。） （3）春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程） （评析）围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。 2、品味春潮的不可抗拒。 （1）春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”（引读第三自然段） （2）你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢？ （3）请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么？ 以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个切实抓手。 （4）春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读） （评析）借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。 读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？ 四、介绍背景，升华春潮 1、教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。 2、升华情感，再读重点段。 3、小结：伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争，最终取得胜利。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。（再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中结束新课） （评析）补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，达到工具性与人文性的统一。 五、布置作业 1、谈谈本文是如何描写“春潮”的。 2、背诵本文最后一个自然段。