八年级生物下册教案全册.doc

PAGE PAGE 5 　 教师电子备课稿 学科： 生物 教师： 　 班级： 八年级 册次： 下 册 　学年度上学期 第 1 课时 教学内容 第一节 生命的起源 课 型 课 时 教学目标 知识目标 1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。2．了解米勒的实验与结果。 3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。 技能目标 通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。 情感目标 通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。 教学重点 描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）举例说出生命起源的实验证据。 教学难点 （1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）原始生命的生命活动特点。 教学资源 搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。 教 具 搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。 学 具 课本 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 调整与思考 创设问题情境，导入新课 在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课生命的起源。 关于生命起源的几种假说 引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。 1、先看一段视频，了解地球的刚刚形成时的状况。 2、引导学生看教材第三页第二自然段，结合刚才的视频，思考如下问题： （1）原始大气层是怎样形成的？ （2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？ （3）原始海洋是怎样形成的？ （4）原始地球有没有生命的存在？ 3、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。 4、引导学生看教材第四页第一、二、三自然段，参阅图5.1—2，结合刚才的视频，思考如下问题： 激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态 依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。 观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 调整与思考 （1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？ （2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。 1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。 2、引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.1—3，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题： （1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？ （2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？ （3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？ （4）该实验收集到什么样的实验证据？ （5）该实验得出结论是什么？ （6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？ 引导学生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题： 1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？ 2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？ 观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。 观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。 读教材，自主学习，然后回答问题。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 调整与思考 知识梳理 师生共同对本节课的知识进行梳理 练习 知识反馈和总结 从知识和学法上总结本节课的收获 积极思考，完成自测。 作 业 板书设计： 米勒实验 原始地球能形成构成生物体的有机物。 原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋 凝结成雨水流入江河 原始生命 10亿年后，有机物形成 课后反思： 教学反思： 第 2 课时 教学内容 第2节　生物的进化的证据 课 型 课 时 教学目标 知识目标 １．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的； 技能目标 ２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容； 情感目标 ３．形成生物进化的基本观点。 教学重点 ４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序； 教学难点 ６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 教学资源 教 具 学 具 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 调整与思考 《一》、创设情景，引入新课 【导入】：原