认识无理数课件.pptVIP

1．在生活中确实存在既不是整数也不是分数的数，即：不是有理数的数。 2．无理数在现实生活中是大量存在的。 3．学完本节后你有什么感受？ 课堂小结 备注：版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。 * 备注：版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。 * 备注：版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。 * 在数学天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道—— 数学家寄语 毕达哥拉斯 △ABC的位置如图所示，已知每一个小正方形 的边长都是1，试判断△ABC的三条边a ，b， c的大小关系． a b c c＜a＜b 无理数（1） 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与 价值观： 运用有理数的有关知识，通过逻辑推理判断一个数是否为有理数，发展逻辑推理能力； 通过拼图活动，感受无理数存在的必要性和合理性； 通过动手操作、小组合作培养合作和探究精神，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 教学目标 教学重点 教学难点 1.经历无理数产生的实际背景，感知生活中存在不同于有理数的数。 2.能够运用有理数的知识判断给出的数是否为有理数。 对拼图得出的面积为2的正方形边长a是个什么样的数的探究过程。 复习引入 1、我们学过的数有哪些？ 2、什么是有理数？ 整数 正整数：如：1，2，3，… 零：0 负整数：如-1，-2，-3，… 分数 正分数：如 , ,5.2, … 负分数如 ， ，-3.5,… 有理数 回顾 思考 ? 什么叫有理数？ 分数与有限小数和无限循环小数可以互化 所以我们把有限小数和无限循环小数都看作分数 回顾 思考 ? 有理数：整数和分数统称为有理数。 例如： 分数 有限小数 无限循环小数 有两个边长为1的小正方形,剪一剪,拼一拼,设法得到一个大的正方形。看看能有几种拼法？ 1 1 1 1 完美的正方形 拼图活动 1 1 变化的世界 奇妙的组合 拼图： 因为正方形的面积为2 所以 (1)设大正方形的边长为a,a满足什么条件? 问题与思考 越来越大， 所以a不可能是整数 a可能是整数吗? a可能是以2为分母的分数吗? 结果都为分数，所以a不可能是以2为分母的分数。 a可能是以3为分母的分数吗? 结果都为分数，所以a不可能是以3为分母的分数。 a可能是分数吗? 试说出原因。 两个相同的最简分数的乘积仍然是分数，所以a不可能是分数。 a既不是整数又不是分数，所以a一定不是 。 有理数 （1）图4-2中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？ （2）设该正方形的边长为b，b满足什么样条件？ （3）b是有理数吗？ 图4-2 1 2 b b2=5 S=5 巧妙的组合 1.如图，正三角形的边长为2，高为h，h可能是整数吗？可能是分数吗？ C B A D h不可能是整数； h也不可能是分数。 随堂练习 生活中真的有很多不是有理数的数吗？ 1:右图是由16个边长为1的小正方形拼成的，任意连接这些小正方形的若干个顶点，可得到一些线段。试分别找出两条长度是有理数的线段和两条长度不是有理数的线段。 由勾股定理知： 线段AC，CE，BE的长 不能用有理数表示。 例如： 线段AB，DE，AE的长 能用有理数表示； 思考： 在 中的a,到底是什么样的数呢？ 毕达哥拉斯学派认为,宇宙间的一切现象都可用有理数去描述。学派的成员希伯索斯发现有的数不能用有理数来表示，因此他被投入了大海，为真理而献出了宝贵的生