运算符和表达式模块化程序设计的方法-海南软件职业技术学院.ppt

海南软件职业技术学院 《C语言程序设计》 ---课程介绍 海南软件职业技术学院 主讲:郭清菊 目录 课程设置 教学内容 教学方法 学习方法 4 5 2 3 1 《C语言程序设计》——计算机应用技术专业的一门核心专业基础课。 共124个学时，6学分，安排在一年级第一、二学期完成。 平行课程：《计算机应用基础》等。 后续课程：《计算机网络基础》、 《ASP.NET/PHP网站建设》、《网页美工》 、《数据库技术》等。 1-1 课程定位 课程教材 1-1 课程定位 本书把C语言当作学习计算机编程的入门必不可少的一个基础语言，本书有以下特点： 以Tubro C为蓝本，系统的介绍了使用Tubro C进行C语言编程的基础理论、操作方法，帮助学生建立起C语言编程的思想。 以理论知识适用、够用，专业技能实用、管 用为指导思想，框架清晰、结构紧凑，符合高职高专学生的特点。 以内容精简、叙述通俗易懂，循序渐进的方 式向学生讲授如何使用Tubro C来进行C语言编程，既方便教师讲授，学生理解掌握，又符合高职学校计算机专业“C语言程序设计”课程的教学要求。 以“以就业为导向、以学生为本”的原则， 安排形式多样的课后习题，兼顾了学生对计算机等级考试的内容需求。 【1】陈鹤年，马杰、魏应彬，《C语言程序设计入门》，对外经济贸易大学出版社，2009。 【2】谭浩强，《C语言程序设计》，清华大学出版社，2008。 【3】严蔚敏， 吴伟民 ，《数据结构（C语言版）》清华大学出版社 2002。 【4】未来教育，（2016）全国计算机等级考试历年真题与机考题库:二级C语言(无纸化考试专用)(附光盘)，人民邮电出版社，2016。 MOOC及网络学习资源 爱课程精品课程开放学院 / 慕课学院 / 萌码轻松学编程 课程辅助教材 1-1课程定位 2、课程培养目标 总目标 课程以项目课程为主体，以计算机二级资格考试为考核依据，“以学促考，以考促学”。使学生了解程序设计在本专业的应用、发展及其趋势，培养学生的科研素质。主要培养学生理解程序设计的基本概念，建立起程序设计的基本思路，提高学生的理论知识水平。为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。 。 1-1课程定位 基本知识：了解C的基本数据类型、运算符和表达式、模块化程序设计的方法，深刻理解流程控制的概念和控制方式，掌握分支结构、循环结构、数组、函数、指针、结构及文件的使用。 基本技能：掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序；能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序；都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。 知识技能与目标 1-2课程设计 １、课程设计思路： 根据课程目标确定课程内容标准，以工作过程和技术领域为载体， 实施按阶段、分模块，逐步递进组织教学。 基于工作过程的理念，学生的认知规律，设计了该课程的五大模块教学。 融“教、学、做”于一体，推行“讲解+演示+实训”一体化。 进一步加强与考证的联系，使更多学生能在学习该课程后考取国家计 算机等级二级证书。 2-1 内容选取 １、教学内容针对性与适用性：根据C语言的特定和学生的认知规律，设计了该课程的五大模块，8个学习情境，涵盖全部知识点、逐步深入、不断强化，同时加入等级考试内容，以学促考，以考促学，不断强化学生的学习能力和解决问题的能力。 模块一 C概述 1、程序设计的一般步骤，掌握解决问题需求分析的方法; 2、能够上机运行简单的C程序; 3、能够对简单的任务进行算法分析。 2-1 内容选取 模块二 数据准备 1、掌握使用计算机处理数据、存储数据的方法；2、各种常量在C语言中的表示方法 3、变量的命名规则，各种变量在内存中的表示方法；4、掌握运算符与表达式的概念 5、各种运算符在C语言的使用方法，会使用各种运算符处理各种数学问题 １、教学内容针对性与适用性：根据C语言的特定和学生的认知规律，设计了该课程的五大模块，8个学习情境，涵盖全部知识点、逐步深入、不断强化，同时加入等级考试内容，以学促考，以考促学，不断强化学生的学习能力和解决问题的能力。 模块三 结构化程序设计 1、C语言语句的概念，计算机语言中赋值语句的使用；2、输入输出及格式输入输出的概念及使用方法；3、使用顺序结构程序设计的方法；4、使用选择结构程序设计的方法完成比较大小算法；5、使用选择结构程序设计的方法完成排序算法；6、使用循环结构程序设计的方法实现斐波拉契数列算法等等； 2-1 内容选取 模块四 构造类型及指针 1、掌握数组的赋值，包括元素赋值和整体初始化的方法，会用数组解决实际问题，使用数组进行冒