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2019年小学人教版部编本六年级上册语文《西江月夜行黄沙道中》教学设计
教学目标
1.会写“鹊、蝉”2个生字。
2.理解句意,能借助图画,想象这首词所描绘的情境。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词,能够默写。
4.感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。
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教学重难点
1.通过赏析词中描写的景物,体会作者的思想感情,领略夏夜农村的清新恬静之美。
2.品味词人遣词造句的妙处,领略词中所描绘的意境。
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教学过程:
一、温故知新,导入新课。?
导语:同学们,上节课我们学习了两首古诗。一首诗描绘了静寂的月夜,一首诗描绘了来也匆匆去也匆匆的暴雨。老师想邀请两位同学分别来吟诵一下这两首诗。
1.抽查背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》,再齐背。
2.再次归纳学习古诗的方法,引入新课。
过渡:同学们还记得我们是怎样学习《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》这两首诗的吗?今天,我们将运用相同的方法来学习《西江月?夜行黄沙道中》这首词。词虽与诗格式有别,但我们依然可以用上节课我们掌握的方法来学习它。(板书:解诗题,读诗文,明诗意,想画面,悟诗情。)
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二、初读课文,读通文本。
1.讲解课题,简介作者。
(1)板书课题,交代:这是一首词,“西江月”是词牌名,“夜行黄沙道中”是题目。
(2)讨论题意。(“夜”,点明时间;“行”,点明动作、事件;“黄沙”,点明地点。题目意思:夜间走在黄沙岭的道路上。)
(3)作者简介。
辛弃疾(1140—1207) ?字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬谪闲居江西上饶多年,对黄沙岭比较熟悉。
2.学生自由朗读,小组交流。
(1)读准字音,识记生字“鹊、蝉”。
(2)圈出不理解的词语,小组交流。
3.检查自读及交流情况。
(1)指名读课文,正音。
(2)出示词语课件,指名认读词语,教师纠正字音,注意变色的字。
惊鹊鸣蝉稻花茅店社林忽见
◆易读错字:
“蝉”是翘舌音,“惊”“鸣”是后鼻音;“见”在这里同“现”,注意不要读错音。
(3)指名说说词语的意思。
[惊鹊]鹊儿被惊醒。[鸣蝉]蝉儿鸣叫。
[社]社庙,土地庙。[溪桥]溪上的小桥。
(4)结合注释,弄懂句子的意思。
4.齐读课文,注意朗读节奏。
明月/别枝惊鹊,清风/半夜鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时茅店/社林边,路转/溪桥忽见。
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三、再读课文,品读欣赏。
1.出示上阕文本和配图,引导探究。
过渡:很好,我从同学们的朗读中听出词的味道来了!读通词是学好词的序幕,读懂词,读出里面所包含的意思,才是学习词的正式开始。下面就让我们去仔细品味辛弃疾的这首词吧!
(1)自读自悟,引导学生调动所有的感觉器官,去欣赏美丽的夜景。
(2)小组交流,师生互学。
A.说说你看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。
预设:对“别枝”的解释除了课本上的注释,还有两种其他解释,可引导学生思考,想象画面,教师相机出示:①离开枝头;②另外一枝。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
B.说说你闻到的:稻花香。(体会丰收的景象。)
C.说说你听到的:鹊啼、蝉鸣、蛙声、说丰年。
过渡:同学们,词中说伴随着清风吹拂,传来阵阵稻花香和蛙鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,那它们会说些什么呢?
同桌之间试着演演说说;教师指名演演说说。(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类。)
小结:同学们演得真是太形象了,说得真是太好了!这里的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说呢?(青蛙、农人以及作者自己都可以,重在体会作者的喜悦之情。)对呀,作者闻着飘散于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀!请齐读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”这两句,体会词人企盼丰年的感情。
D.说说你感受到的:夏夜的清幽、静谧。
预设:可引导学生联系学过的诗句,如“空山不见人,但闻人语响”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”等,体会以动写静的表现手法。
(3)想象画面,自由描述。
(清幽的月光照着大地,把沉睡的鹊儿都惊醒了,扑棱棱地离开枝头,飞了起来,引得树枝摇曳。半夜里,清风徐徐地吹来,让人感到真凉爽、舒服,风儿还送来一声声蝉的鸣叫,它们似乎在唱歌呢!田野里,稻花开了,一阵阵清香扑鼻而来,让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上,一路上碰到许多纳凉的老农,都在说着“今年真是一个丰收年”。池塘里传来一片青蛙的叫声,似乎也在争说丰年。)
预设:学生在描述画面时,不必拘泥于一字一词的对应,可展开想象,丰富细节。教师可进行指点:在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会对诗词所描述的内容感受得真真切切。
(4)播放音乐,展示图片。齐读上阕。
小结:明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风
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