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地球的运动的教案_七年级生物教案_范文先生网 　　地球的运动的教案 　　第一课时 　　[教学目标] 　　1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 　　2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 　　3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 　　[教学重点]地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 　　[教学难点]太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 　　[教学过程] 　　【复习提问】 　　(1)南北半球的分界线是哪条纬线？ 　　(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 　　【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 　　【板书】第二节地球的运动 　　一、地球的自转和昼夜更替 　　观察讨论一： 　　1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 　　2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 　　【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 　　日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 　　【板书】二、地球的公转和四季变化 　　【出示投影2】 　　观察讨论二： 　　1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 　　2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 　　【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 第三节 藻类植物 　　教学目的 　　1．知识方面 　　（l）了解藻类植物的形态结构和主要特征； 　　（2）了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。 　　2.能力方面 　　（1）使学生学会观察藻类植物的方法； 　　（2）培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能，培养学生的观察能力。 　　3．思想情感方面 　　（1）通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点； 　　（2）通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点。 　　难点重点 　　（l）水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点； 　　（2）水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。 　　水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构，必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。这需要学生具有熟练的实验操作技能，如使用显微镜、制作并观察临时装片等。 　　教具准备 　　培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻，完整的海带（带孢子囊）和紫菜，显微镜，放大镜，载玻片，盖玻片，镊子，吸管，清水。 　　课时安排 1课时。　 　　教学过程（） 　　1．教学设计思路：观察法与谈话法相结合 　　（1）实验演示，导入新课。 　　（2）学生观察水绵，总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。　　　（3）学生对比观察总结藻类植物的主要特征。 　　（4）联系实际，了解藻类植物的主要经济意义。 　　（5）植物类群小结，渗透进化观点。 　　2．关于教学过程（）的说明： 　　（1）实物演示，导入新课。 　　首先可以通过问题“为什么一到春季，池水和河水变绿了？”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物，以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸中的水绵、刚毛藻等淡水藻类，向学生描述采集这些藻类的地点，以及它们的生活环境。然后教师再演示海带、紫菜等大型海藻。提出问题让学生思考：比较水绵、海带、紫菜这几种藻类植物的生活环境是否相同？通过解答问题使学生了解到藻类植物可以分为两大类：淡水藻类和海藻。教师应注意说明绝大多数的藻类植物生活在水中，少数种