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地震中的父与子教学设计_五年级语文教案_范文先生网 　　地震中的父与子教学设计（一） 　　教材简析 　　课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 　　学习目标 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　教学重点 　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 　　教学难点 　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　教学过程：一、创设情境感受灾难 　　1、播放影片片断，感受灾难。 　　2、引入课题 　　二、合作探究交流感悟 　　1、这是怎样的一对父与子呢？请同学们快速地浏览一下课文，你能用课文中的一句话来概括吗？ 　　2、从文中的哪些地方可以看出他们了不起？ 　　3、小组研究 　　你可以根据自己的习惯选择读书的方式，可以放声朗读，可以默读，也可以一边划一边读。自己思考后在小组研究。 　　4、汇报： 　　父亲的了不起：对儿子的承诺和责任感 　　儿子的了不起：对父亲的信赖对他人的关爱 　　三、以文激情，开放课堂 　　1、小结： 　　父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的承诺和爱让人感动，儿子对父亲的信赖更让人感动，这强有力的话连接这两颗心。因此，阿曼达获救后，“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 　　2、这对父子的行为令在座的每个人都为之感动，感动了就会心潮澎湃、思绪万千，告诉老师，你想到了什么？ 　　四、课后作业 　　（１）、和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？ 　　（２）、细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么？ 　　（３）、帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会到了什么？ 　　六、板书设计： 　　**** 　　地震中的父与子教学设计（二） 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　2.在品读文本中，抓住文章的中心句“了不起的父与子”具体分析文中哪些地方体现了不起的父与子，体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ 　　教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，导入新课 　　1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，冲破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课就让我们继续学习《地震中的父与子》。 　　2.首先，请同学们回忆一下上节课我们所讲的内容，文中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？ 　　二、品读感悟，体会亲情 　　（一）体会父亲的了不起： 　　1.这对父子给大家留下了深刻的印象，他们的所作所为源自于父亲所说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 　　2.这句话首先出现在课文的哪里？ 　　3.自由朗读第三自然段，边读边思考：父亲想到这句话时，前后的表现有什么不同？ 　　4.谁能思考的更深入，透过这些表现体会出父亲心情、态度的变化。指导朗读。 　　5.就让我们带着这种深深的父爱、坚定的信念再读这一段。 　　6.就在父亲带着顽强的信念开始挖掘自己的儿子时，其他父母也来了，他们如何表现呢？ 　　7.透过他们的表现，体会父母此时的心情。 　　8.就在这些父母放弃挖掘的时候，还有哪些人物也对这位父亲提出了善意的阻挡？ 　　9.是啊，太晚了，没有希望了。那这时究竟发生了什么？我们一起去看看。 　　10.看到这样的情景，大家认为阿曼达和同学们还有生还的希望吗？ 　　11.就在这些父母都放弃的情况下，父亲是怎样做的呢？对此，作者进行了深入的描写？ 　　12.出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 　　（1）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长父亲很爱他的孩子父亲很伟大他很想救自己的孩子） 　　（2）是呀，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？他可能会遇到什么情况？是啊，这简单的一句话，就能让我们读出很多联想，同时也让我们深深地感动。指导读。 　　（3）为什么作者不直接写父亲挖了36小时，而要罗列这些时间的数字呢？又是这简单的四个数字，我们感受到了父亲的艰辛、劳累、危险与坚持。这就是语言的魅力。 　　（4）就让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。 　　（5）从看到的这一个个