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东莞市可园中学第二届教学能力大赛 教学设计模板 2017年 3 基本信息 课题名称 八下 U4 Why don’t you talk to your parents? 分册（章节） Section B （本课时根据教材目标和内容进行了整合和改编） 授课时数 第三课时 作者姓名 王丽云 所属学科 英语 教学内容分析 课程标准的描述 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并做出自己的判断。 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 本课根据新课标提出的以生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、沟通交际能力，为学生的可持续发展打下坚实基础。 本单元是人教版《新目标》八下的第四单元，话题是talk to your parents。总体而言，教材的词汇量较大，有难度，但是，内容生动且贴近生活，尤其是与父母之间的沟通问题，很符合八年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了一些人际交往和沟通技巧，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。这正是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。 教学内容分析 教材内容的地位、作用与意义 教材内容（经过整合改编）与学生日常生活高度贴切，真实地反映学生在与父母沟通的过程中存在的困难与困惑，能够自然地引起学生的共鸣反思，对进一步指导学生如何发现问题，分析问题，解决问题具有重大意义。 教材的编排特点、重点和难点 1）教材编排特点：清晰遵循发现问题---学习观察---分析问题---解决问题的思路进行设计，让学生在无意识中自然提高解决问题的学科核心素养。 2）重点：学生掌握与父母沟通的四大步骤（沟通技巧），分别是：展示礼貌---表达心情---表述原因---许下承诺（理解共赢） 3）难点：面对不同的矛盾，学生如何灵活运用所学知识和沟通技巧与父母沟通，特别是在展示环节时，如何应对突发的情况。另外，由于刚接班一个学期，对该班学生的知识储备和性格特征等也了解得不够充分，所以知识和任务的难度设置也是需要克服的难度。 教学对象分析 教学对象分析 学生已有的知识和经验 1）学生已知may/could/can等情态动词表示礼貌语气，且可利用sad/upset/sorry等形容词表达失落情绪。 2）学生普遍知道与父母沟通是解决矛盾的主要方法，但是缺乏主动与父母沟通的意识和有效沟通的方法。 2. 学生学习方法和技巧 初二学生总体个性鲜明，性格活跃，有自己的独特想法，并乐于回答发散性强，无标准答案的问题，同时具备较明显的语言模仿和创新能力。所以，本节课以学生为本，引导学生独立分析问题和解决问题，并在模仿正确语言表达的基础上大胆创新，形成有自己风格特色的表演。 3.学生个性发展和群体提高 注重每一位学生的个性特点，尽量让每一位学生都有机会表达自己的观点，这是我在英语课堂上一直坚持的观念，这也是为什么我将会在课前许下“如果学生回答问题总数累计50分以上，老师就会表演一个节目”的原因。鉴于学生个性发展的需要，本人在教学设计方面特意设置了 “I want to…，but my parents…”等开放性问题，让学生有感而发，锻炼思维，活跃课堂。再如 “Is it easy to talk with our parents ?”等能够训练学生的批判性思维。群体提高方面，个人通过集体观察学习，总结与父母沟通技巧，小组互助讨论等方式促进全面发展。 教 学 目 标 教学目标 1．知识目标： 1) 学生掌握could/can /may…等表示礼貌语气情态动词的使用。 2）学生掌握表达忧伤困惑等情感的单词，如