促进化学基本观念建构的化学教学实践研究——以高中化学《醛》为课例探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 促进化学基本观念建构的化学教学实践研究——以人教版高中化学《醛》为课例探讨 　 化学基本观念，是学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。化学基本观念决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生的科学素养具有重要价值。[1] 化学基本观念概括为“物质观”、“微粒观”、“元素观”、“运动观”、“分类观”、“结构观”、“实验观”、“科学价值观”等方面。在教学过程中促进学生的“观念建构”，可以在化学基本观念的引领下，使学生通过思维活动，深刻理解和掌握化学知识，并通过不断地反思、概括、提升，增进学生对化学学科特征和本质规律的认识。在教学活动中，可采取“以化学基本观念统领具体知识教学，突出化学学科的思维方式，深入挖掘化学知识的内涵，设计具有思考价值的问题，引导学生进行探究、体验和反思”等教学策略，从而确保化学知识教学始终朝着增进学生理解力的方向推进，促进学生化学基本观念的形成。[2] “观念建构”型教学旨在使学生的学习行为从被动地记忆知识、贮存知识向主动地理解知识、建构观念转变，这将从根本上改变以背诵记忆为特征的接受式学习方式，对学生以后的学习产生深远的影响。故本文将紧紧围绕着 “观念建构”思想，设计选修5第三章第二节《醛》的教学。 学生在学习本节前已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握了羟基