不自伤-健康与护理学科中心.docVIP

健康與護理學科中心自我傷害防治高中教案 主題 擁「愛」，不自傷 設計者 吳俐蓉老師 文獻探討 （上） 　　廣義的自我傷害包含自殺(suicide)與自我傷害(self-injury, self-mutilation)。自殺通常是指在有死亡動機或意圖下透過行動來結束生命。但一般文獻中所指的自傷行為，則是指「當事人藉由一些行為，刻意的造成各種自己身體上的傷害與身體疼痛的行為，雖然有時候這樣的自傷行為也可能不慎導致死亡，但自傷者在行動之前並無死亡動機（曾美鳳、陳信昭，2005）」。但在教育部2010年出版之《校園自我傷害防治手冊》中，則將青少年自我傷害行為分為：自殺、企圖自殺、自我傷害(此處將一般文獻定義視為狹義的)、攻擊行為、憂鬱反應等五項，但就行為的結果而言，即使個案在進行自我傷害行為時並不準備結束自己的生命，其行為方式也極可能危及他的生命。因此，本教案之文獻探討參考兩者之定義，以一般文獻對自傷的定義為主，其次加上自殺及憂鬱一併探討。 　　在許多研究中發現，自傷行為特別容易發生在青少年身上，且有日漸增加的趨勢。而從青少年自殺情形來看，也同樣有低齡化且逐年攀升的趨勢。根據台灣衛生福利部最新公布2013年國人十大死亡原因統計，其中自殺為青少年族群死因的第二位，已連續多年皆在青少年十大死因的前三名中，而當年通報最年輕的自殺案例年僅12歲。進一步分析青少年自殺未遂的主因，