第七章第1节力第二课时.doc

第七章 第一节 力（两课时） 广西南宁市第25中学 杨春妮 一、教材地位和作用： “力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此在这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有十分重要的地位。 二、学情分析： 学生在生活中对力有丰富的感性认识，但这些知识多是零碎的、肤浅的。学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 三、学法指导： 通过演示实验得出力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态。通过列举学生熟悉的一些典型事例，在学生讨论的基础上分析、归纳出力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 四、教学目标： （一）知识与技能 1、知道力的概念，认识力的两种作用效果。 2、知道力的三要素，会画力的示意图。 3、理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释相关现象。 （二）过程与方法 1、通过李的两种作用效果来认识力，体验用转换法感知力的存在。 2、通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。 （三）情感、态度与价值观 1、在体验力的过程中，培养学生严谨的科学态度。 2、在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值。 五、教学重、难点 （一）重点：力的作用效果，画力的示意图。 （二）难点：认识物体间力的作用是相互的。 六、教学过程：（第二课时） （一）复习提问： 1、力的符号是 。在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。 2、力的作用效果： （1）力能改变物体的 ，使它发生形变；（2）力可以改变物体的 ，即力可以改变物体的运动 或运动 。 3、力的三要素为： 、 、 。 4、力的示意图：用一条带 的线段表示力，线段的起点或终点表示力的 ，力越大，线段应该越 。有时在力的示意图上用 和 标出力的大小。 （二）新课教学： 知识点四、力的作用是相互的： 学生体验：1、手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手？ 2、伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？ 教师演示：1、让乒乓球撞击重球，观察现象。 2、将两块磁体放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。 学生讲述现象：1、乒乓球撞击重球，重球受力运动；乒乓球撞击后也运动，说明乒乓球也受到了力。 2、磁铁甲吸引磁铁乙，磁铁乙受力运动；磁铁甲也运动，说明磁铁甲也受到了力。 联系生活：同学穿上旱冰鞋推墙，有什么现象？ 列举类似例子： 归纳小结：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的的。 知识拓展：一对相互作用力大小相等，方向相反，在同一条直线上。 反馈练习：手击排球，施力物体是 _______，受力物体是 ___________，手也感到痛，这是因为______________________。 讲评动手动脑学物理1、2、3题 七、课堂小结（板书设计）： 第1节 力 一、力的概念 二、力的作用效果 三、力的三要素和力的示意图 四、物体间力的作用是相互的 施力物体同时也是受力物体 八、布置作业： 课本动手动脑学物理第4题 九、教学反思： 1、本课采用讲一个知识点反馈一次练习的模式，为了达到即及时检测和巩固的目的。因为学生基础薄弱，所以把“力的作用是相互的”这一知识点放在第二课时。 2、力的概念比较抽象，有学生还不能够理解，需要在后续弹力和重力教学中逐步加深。