如何把事情的经过写具体 (2).docx

叙事作文训练--- 如何把事情经过写具体 教学目标： 知识与能力：学习记叙文的基础知识。 过程与方法：通过作文范例的解读，学习将一件事的经过写具体。 情感态度与价值观：学习记录一件完整的事。 重难点：学习记叙文的基础知识，学会用方法记录一件完整的事。 教学准备：多媒体课件 课时：一课时 教学流程： 导入： 1、谈话引入：同学们有没有发现，咱们的教室挺乱的，课桌没整齐啦，清洁工具摆放不到位呀等等的，看起来舒服吗？不好，任何事物呀都有一定的顺序规则，按序就会清清楚楚，一目了然，我们写文章同样如此？也要按一定的顺序来写。 2、同学们，还记得记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件、出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。 3、可是，有同学说了，那些都没有问题，问题在于三言两语就把事记完了，文章写不长，不具体，那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）一起来解决这个问题。 二、范文剖析一 1、请看一幅图（课件出示）(考试)，谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？ 2、那么，有一个同学就写了关于这个考试的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？ （课件出示，找一生朗读） 例一：走进考室，找到我的座位，一会监考老师就开始分发考卷。于是考试开始了，我拿起笔开始答题，题目里有的难，有的简单，我按着平时老师教给的方法，先攻克简单的题目，就这样不知过了多久，我总算把试题答完了，也不知对与错，就坐等着交卷了。 点评问题：（事情经过写得不够具体，考前，考试中，考试后的情况都可以说，但都没写。） 4、对比阅读:下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，请同学朗读） 例二：一年磨一剑，为了这一次考试我也做了充分的准备，考试的前一天，我复习了以前的知识，针对性地做了难题攻关，到了晚上我又去准备文具，铅笔、橡皮、尺子、钢笔，水笔……一应俱全！终于考试的时间到了，我走入校园，到公告栏前面查看我的考场、考号，一切有条不紊的进行着。我走进考室，找到考号对应的我的座位，坐了下去。监考老师拿着一沓试卷，走入了教室，一会监老师就开始分发考卷。老师把卷子发下来，首先，我快速的浏览了一遍，考试信号发出后，大家便都开始做题了，我按着平时老师交待的考试办法，首先将那些简单的题给做完。随后我便开始消灭那些难题，我冥思苦想，耗费大量脑细胞，时间在一分一秒地过去，一题接着一题，答题卡上布满了内容，终于，那些拦路虎都被我消灭了。紧接着，我便开始一遍遍的检查了，直到我再也找不到一个错题时，我才轻松了一口气。突然，刺耳的铃声响了，不用说就知道，这意味着考试结束要收卷子了。紧接着第一排的同学便站起来收走了我的卷子…… 走出考场，我顿时觉得如释重负，但是又觉得有一丝的不安。周围的同学们都在互相地探讨着，几多欢喜几多愁，看得出有的同学信心满满，胜券在握，但有的就沉默不语。考试嘛就这样，我快步地走向了操场。 分析： 显然，第二篇范文要写得好一点，那么好在那里呢？ （1、生：篇幅更长，更详细了。2、将考试分成了考前准备，考场应考，考后感受） B、从第二篇例作里你学到了叙写事情经过的什么办法了吗？ （从这里可以总结出写一件事情的经过时可以将经过分成几个部分，按顺一一叙写）。（板书：方法一：细分经过，按序叙写） C、有同学发现这篇习作的问题了吗？ （引导分析：例文很生硬，不充实，就像有的作文毛病---为事而事，没有真情实感） 6、请看例文三，说说你又收获到了什么？ 例三：一年磨一剑，为了这一次考试我也做了充分的准备，考试的前一天，我复习了以前的知识，针对性地做了难题攻关，到了晚上我又去准备文具，铅笔、橡皮、尺子、钢笔，水笔……一应俱全！终于考试的时间到了，我走入校园，到公告栏前面查看我的考场、考号，一切有条不紊的进行着。我走进考室，找到考号对应的我的座位，坐了下去。突然，我眼前一亮，看到坐在我前面的是我的班长，真是巧啊，她可是学习的高手！监考老师拿着一沓试卷，看着他们踏着轻盈矫健的步伐，走入了教室，可是我此时的心却无法平静，此时，整个教室也由刚才的沸腾转入安静，似乎连针落到地上都听得见一般。监老师按着往常的监考规则开始分发考卷。老师把卷子发下来了，首先，我快速的浏览了一遍试题，发现有的题目恰恰是我考前复习过的。“叮铃铃，叮铃铃”，考试信号发出，大家便都开始做题了，我按着平时老师交待的考试办法，首先将那些简单的题给做完，嘴里稍舒了口气。随后我便开始消灭那些难题，一看，等待我的拦路虎还真不少，心中又闪过一丝丝的忧虑，我冥思苦想，耗费了大量脑细胞，时间在一分一秒地过去，一题接着一题，答题卡上