汉语激励性评价1.docVIP

课堂教学中的激励性评价 2009级教育学2班 马微 2012-4-8 课堂教学中的激励性评价 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自我。”面对评价方式多元化来说，课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。因为它具有引导功能和激励功能，它是在教学过程中通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生学习动机，诱发学生学习兴趣，进而促使学生积极主动学习的一种策略。 可以说李镇西老师的课堂是一个运用激励性评价很典型的例子。李镇西老师秉着平等的沟通交流、恰切的赏识肯定、积极的诱导指向、真诚的尊重宽容等原则，在课堂中对他的学生能进行恰当的激励性评价，引导他的学生发展。在他的课堂中，经常有这样的情境： eq \o\ac(○,1)“同学们可能已经感到了李老师的教学特点，同学们千万不要指望李老师讲得有多么的精彩，而