《古诗两首》教学设计4-1 (5).docVIP

《古诗两首》教学设计 教学目标： A．知识与技能 1、能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。 2、能正确、流利地朗读、背诵《春雨》、《春晓》。 B．过程与方法 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活经验正确说出故事中词语的意思。 C．情感态度价值观 通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 掌握“乃”“随”的笔顺，掌握“晓”的字形。感受作者热爱大自然的感情。 教学课时 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题： 今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。板书：古诗两首。 二、自读古诗： 1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 2、自读古诗。 三、学习生字： 1、出示生字。 2、指名读：注意润的音。 3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺 4、在书上描红。 四、品读古诗： 1、指名朗读。 2、看图细读。 （1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。 （2）图文对照自悟朗读。 （3）指名朗读试说诗意。 3、理解生字的意思： 当：正当，就在。乃：就。潜：暗中，悄悄地。 4、图文对照理解诗意。 （1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 （2）指名试说诗意。 （3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。 （4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时） （5）齐读第一句诗。 （6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 （7）指名试说诗意。 师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。 （8）齐读这两名诗。 五、指导朗读。 1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”。 2、教师范读后学生练读。 3、指名读。 4、试背古诗。 六、写字： 学生自练描红“乃、随、润”三个生字。 第二课时 一、复习： 1、指名背《春雨》。 2、默写：乃、随、润。 二、揭题： 板书：春晓 解题：晓：早晨。春晓：春天的早晨。 作者：唐代诗人孟浩然。 三、读古诗，学生字。 1、指名读古诗，其余同学画出生字词 2、出示生字词让学生自学： 春眠　　不觉晓　　啼 3、检查自学情况。 4、师范写“晓”，学生在书上描红。 四、细读古诗： 1、看图读古诗，试说古诗的意思。 2、理解单字的意思： 眠：睡觉。 不觉晓：晓指天亮。不觉晓、不觉天就亮了。 间：听到。 闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。 3、理解诗意： （1）指名读第一句。 （2）讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么？ （3）谁能补充一些想象，用自己的话说说这两行诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 师：春天的早晨多么美好。 （4）齐读一、二两行诗。 （5）指名读三、四两行。 （6）这两句写什么时候的事？ 昨天夜里听到什么？想到什么？ 师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！ （7）齐读这两句诗。 4、总结： 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 五、指导朗读： 1、指导朗读节奏、韵律。 春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声，花落／知多少。 2、抓住重点词语，有感情地朗读。 3、老师范读。 4、学生自练。 5、指名有感情地朗读。 六、指导背诵。 1、自由练背。 2、配音背诵。