《提公因式法》教案 (2).docVIP

《提公因式法》教案 教学目标： 1、理解公因式的概念，知道如何找公因式；初步掌握提公因式法. 2、进一步培养学生独立分析判断问题的能力. 3、通过小组内互相配合，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点：正确确定公因式；用提公因式法进行因式分解. 教学难点：用提公因式法进行因式分解. 教学过程设计： 新课教学： 1、概念的引入 （1）复习：什么是因式分解？因式分解和整式乘法的关系是什么？ mc m c b a a c m b m m = + + 问：这个几何图形揭示了什么运算规律？ 学生容易根据图形得出：m（a+b+c）=ma+mb+mc，解释了单乘多的法则。 问：等式右边的多项式ma+mb+mc的特征是什么？ 学生可以发现：各项都含有因式m。从而引出公因式的概念：一个多项式各项共有的因式叫做公因式。 因式m为多项式ma+mb+mc各项的公因式。 问：根据因式分解和整式乘法的关系，你有什么办法把多项式ma+mb+mc进行因式分解吗？ 把m（a+b+c）=ma+mb+mc逆过来得到： ma+mb+mc =m（a+b+c） =mc =m c b a c a +m b +m m 问：把这类各项含有公因式的多项式进行因式分解，可以采取什么方法吗？ 学生可以发现：根据ma+mb+mc =m（a+b+c），可以把多项式各项的公因式提取出来，把这个多项式写成乘积的形式，引出概念：提取公因式法分解因式。 分析得到：对一个各项含有公因式的多项式进行因式分解，首先必须找到它各项的公因式，因此首先学习如何确定一个多项式的公因式。 2、公因式的确定： 1、（1）回忆小学知识： （2） 因为： 18和30的最大公约数： 则和共同的因式为______（写成乘方的形式） 18=2×3×3 30=2×3×5 （3）因为： 18和30都有因数2和3， 则共同的因式为______（写成乘方的形式） 因此他们的最大公约数为2×3=6. 归纳：几个同底数幂的共同的因式为这几个幂中的________ ( 最低次幂/最高次幂 ) 让学生举例进行说明，加深理解。 2、根据上面1(1)、(2)、(3)中的结论，试求多项式+各项的公因式。 解：多项式+的各项的公因式为_____________ 问：为什么公因式中没有字母c？ 让学生体会公因式中字母必须是各项相同的字母，防止学生急于确定字母的幂而忽略了是否是各项共有的字母。 3、试归纳：一个多项式各项 小结：确定一个多项式各项的公因式要考虑三方面，明确找公因式的方法。 例题1：确定下面的多项式各项的公因式。 （1） (2) (3)12xyz－9x2y2 各项的公因式为____________各项的公因式为___________ 各项的公因式为_____________ （4）2a2xy+6ax2-12ax3各项的公因式为__________ （5）各项的公因式为_____________. （第（5）题中系数的最大公约数是1，而不是4，提醒学生注意公因式是多项式的每项都具有的因式，因此注意分项和考虑全面。在归纳找公因式的步骤时，需提醒学生注意第2步：寻找相同的字母，防止学生直接找字母的最低次幂。） 巩固练习 一、辨析：下列多项式各项的公因式判断的是否正确。 分析:由学生独自完成，然后安排学习成绩较弱的学生汇报答案，其他学生纠错，然后师生共同总结在判断公因式时需注意的问题： 注意如果含有系数是1或者-1的项，公因式的系数是1，可以省略不写。 不要丢掉常数项。 提示学生:3中因为有常数项-1，因此这个多项式各项没有公因式，提示学生有的多项式各项是没有公因式的，利用提公因式法分解因式的前提是多项式的各项含有公因式。 二、指出下列多项式各项的公因式。 （1）ax＋ay (2)3ma－6my (3)4a2＋10ab (5)12xyz+6x2y－9x2y2 学生独自完成，然后学生小组内互相纠错。 小结： 一个多项式各项的公因式的确定方法分三步。 注意系数是1或者-1项的系数不要忘了考虑。 有的多项式各项没有公因式，也就不适用于利用提公因式法分解因式，因此提公因式法适用