九年义务教育六年制小学语文教案：五年级.docxVIP

九 册 1.小 站 （看图学文） 教学要求 1.教育学生学习小站工作人员安心在偏僻地区工作，给旅客带来温暖， 全心全意为旅客服务的精神。 2.学习课文围绕中心选材，按方位顺序有重点地叙述的写作方法。 3.学会用“竞赛，一尘不染”写句子。 4.学会本课生字、新词。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 1.运用图文结合的方法，理解小站工作人员全心全意为旅客服务，给旅 客带来温暖的精神。 2.培养按方位顺序有重点地组织材料的能力。 教学难点 本课的教学难点是通过看图、学文，理解小站工作人员热爱本职工作， 处处为旅客着想，全心全意为人民服务的思想，并从文中的句子、画面上体 会出小站工作人员的一片爱心。 教学时间 3 课时。 第一课时教学内容： 1.初读课文，了解课文大意，结合图画说说本文给你的第一印象是什么？ 2.学会生字、新词，正确、流利地朗读全文。 第二课时教学内容： 1.深入理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为人民服务的精神， 培养学生按方位顺序观察、记叙事物的写作方法。 2.理解含义深刻的句子。 第三课时教学内容： 1.巩固生字、新词。 2.复习所学的知识，用按方位顺序记叙事物的写法写一篇短文。 教学准备 投影片。 教学过程 第一课时 一、审题 1.齐读课题，指名回答：你是怎样理解这个题目的？ 2.这是一篇“看图学文”，这类文章我们怎么学习？（让学生明白，既 要学会观察图画，又要读懂课文。） 二、初读课文，了解大意 1.示范读课文，学生勾划生字、新词，思考课文写的是一件什么事？ 2.学生互相说一说写的内容？ 3.指名回答：这篇课文写的是什么？ 三、自学生字、新词 1.自学生字： ①拼读生字。 ②说一说这些字哪些地方容易写错？你是怎样记这些字的？ 2.学习新词： ①读课后词。 ②讨论词意、字义。 “栅”读 zh4，左右结构，注意右半部分的笔画，意思是用铁条或木条 做成的类似篱笆而较坚固的东西。 “竞”读 j@ng，上下结构，部首是“立”，注意下部分“兄”的“口” 内不要多写“一”，意思是竞争、竞赛。 “啸”读 xi4o，左右结构，注意右半部分共 8 画，意思是高而长的声音。 疾驰：（车辆等）快速行驶。 竞赛：互相比赛，争取优胜。 红榜：光荣榜。 一尘不染：指环境非常清洁。 ③练习：通过读、背诵、练习，掌握这些字和词。 3.巩固： ①听写生字、新词。 ②提问字、词的意思。 四、朗读课文 通过自读或小组读，练习正确流利地朗读全文。 第二课时 一、深入学习，领悟中心 默读思考：课文写小站坐落在山坳里，是个无人注意的小站，作者为什 么写它呢？ （学生很容易看出：是因为工作人员全心全意为旅客服务，给旅客带来 温暖的春意。） 板书：带来春意。 二、紧扣中心，选择材料，疏理顺序 作者围绕这个中心，选择了什么材料，是按照什么顺序描写小站的？ 板书：怎样写的？ （一）理清脉络。（请几名同学读全文。） 思考：文章先写什么，再写什么，最后写什么？ 板书：先写、再写、最后写。 （二）作者怎样写小站的。 第一段：分析自然段。 第 1 自然段：引导学生说出：1.开头点题；2.快、慢车停靠时间。（抓 词体会：只有? ? 才，瞬间。） 用停车时问短来写站小。 板书：时间。 第 2 自然段： 1.引导学生提问：从什么地方写瞬间所见到的？ （叙述的角度发生了变化，作者从车上的角度来描写。） 2.都运用了哪些词来写？ 也许、或者、而、依然等。 这种写法叫做静物动写。 3.表现小站小的词句有哪些？ 一间、三五个人影、几根、小屋。 总结：从数量上、空间上表现站小。 板书：数量、空间。 小结：这部分通过概括介绍，勾勒出小站的面貌；从三方面来突出站小。 第二段： 导语：从月台的布置、月台设备，表现出小站的特点。 1.月台布置是按什么顺序记叙的？ 出示投影片：图文对照。 （按方位顺序：正面、中间、两头。） 板书：正面、中间、两头。 2.月台正面哪些地方表现出“小”的特点？ （一张一块、都是独一无二的；两三个、两位是说小站规模小；小黑板， 也说小。用了表示空间范围的词。） 3.月台中间，两头设备，用笔划出表现“小”的词句。 让学生口头回答。 （三）精心布置，突出温暖春意。 导语：课文在写法上抓住了“小”的特点，但写小不是作者的目的，更 重要的是写什么？ 是从小站精心布置来突出文章中心的。 指名读这部分内容，边听边看月台正面投影片。 ①月台布置抓哪些物来写？ 红榜、黑板、宣传画。 ②按什么方位顺序记叙的？ （图文对照）这样写条理清楚。 ③分别写了哪些内容？体会这样写小站是不是使小站充满了春意？ 红榜：表明这个小站是个安全警钟长鸣，旅客至上的小站，小站虽小但 工作却热气腾腾。 这是一块使旅客耳目一新，精神振奋的宣传阵地。山村连北京，改革开 放大好形势，日新月异的祖国