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我与学校共成长 扬州教育学院附属中学 倪文燕 时间过得真快，转眼间我已经在教院附中工作三年了，记得刚踏进这个校园，那整齐的建筑，优美的绿化环境，到处都焕发着蓬勃生机，无不给我留下深刻而美好的印象。来到这里的第一天我就觉得这是一个非常紧张有压力的集体，在开学的全体教师大会上，从校长的年度工作计划到教务处的教学安排，每一个部门的工作都制定了详细的计划和预期目标，扎扎实实、清清楚楚，我想这一定是一个高效卓越、积极向上、求真务实、严谨治学的集体，这一切使我的内心受到了很大的震动。 第一次参加教师研讨，同组的老师们是那样的亲切，无私地向我传授着自己的工作经验，我已经深深融入了这个温暖的大家庭中，感受幸福，收获理想。在师父的指导下，我学会了出作业纸，学会命题，学会怎样上好一节课，学会与同事的相处之道……每上一节课，我都会沉下心来研究教材、研究教法，第一次踏上三尺讲台时，我的心里充满了渴望与担心，渴望的是我上的课能够得到学生的认同，担心的是自己的课不被学生接受，然而在老教师的指导和帮助下，我顺利完成了第一次课的授课任务，为尽快提高自己的教学业务水平，我努力培养自己敬业精神，虚心地向老教师们学习，取别人的长处补自己的短处，使自己的教学水平不断提高。工作第二年我参加了市级公开课，我忽然有些茫然无措、失去方向，而此时，在赛前准备的短短一个星期内，我的每一次试讲，全组老师从到场听课、评课、提意见，再修改，有经验的老师专心指导，不厌其烦，给予了真挚的评价和宝贵的建议，让我一次次地得到成长也一次次地充满信心。 回想刚进校园那个稚嫩的我，怀着对工作的满腔热情接受了学校的工作安排，当起两个班学生的小老师。刚开始因为缺乏经验，学生们见了我都把我当成大姐姐。我跟他们走得也很近，所以我的课堂气氛很热闹，但时间长了，这种热闹变成了随便，变成了反应灵敏的学生的“战场”，变成了反应慢的学生的“避风港”，我渐渐深思这样的课堂效率到底如何？在我困惑的时候，是教院附中这个培养青年教师的摇篮给了我帮助。学校每周一晚都开展青年教师研修班，请一些专家和有经验的老师给我们作讲座，向我们介绍如何与学生之间把握好一个“度”，如何做一个学生敬畏的老师，处理好“宽爱”与“严戴”之间的关系等，并且每周二、周四让我们在图书馆看一些有关教育教学方面的书籍，提升我们的专业和理论素养，通过各方面的渠道让我感觉到爱学生不是对学生没有要求、没有管束，遇到原则性问题，只有认真、严肃地做一个教育工作者，树立起教师的形象，才能博得学生的尊敬，但这并不代表与学生摆高架子，使脸色，因为学生同样需要被尊重。于是我制定了数学课的规章制度，诸如：不准随便插嘴、坐姿端正等，为了怕有些学生不买账，还附加了加分、扣分制，起先有些学生觉得不适应，很奇怪老师像变了个人似的，但也没办法只好按要求做了，虽然学生跟我没那么亲近了，应该说没那么随便了，但我很欣慰，他们见到我都喊“老师好了”，以前学生要么不喊，要么阴阳怪气地喊老师好。由此可见，无论年龄多小的老师，当你跟学生较真起来的时候，老师严肃、认真的态度会感染他们的，他们打心底认为你是一个老师，从而会尊敬你的。我们乐校长常说“管理管理”，先“管”后“理”，所以为了怕与学生关系疏远，一段时间下来，我找了不同层次的学生谈心，了解他们的想法，学生们都说现在才觉得我像一个老师，而且他们喜欢现在的课堂，以前有点“乱”，所以好学生呈现出浮躁，反应慢的同学应为太吵而烦躁，而现在学生都说上课不敢开小差，因为会被老师突然喊到回答问题，精神高度紧张，不像以前回答问题却被那些插嘴的学生说掉了，听了这些我很开心，我觉得我进步了，在以后几年的工作中，课堂这一块应该说已经能够比较熟练地驾驭课堂，感谢学校对我们的培养。 而今，我们教院附中由创办到如今在短短的几年里被评为江苏省实施现代化工程示范初中、扬州市市直学校综合考评先进学校（综合考评成绩第一名）、全国少先队辅导员专业化建设实验学校、国家教育部学生健康体能测试先进单位、江苏省五星级科技活动先进集体、扬州市体育传统项目学校，学校连续多年被评为市级文明单位。学校始终贯彻“育人为本，教学为主，素质全面，学有所长”的办学思想；坚持以德为首的育人理念，实行“全员管理，全程渗透，疏导为主，小处着手”的德育工作策略；积极推进教育现代化进程，加强教育教学科研，科学管理，真抓实干，大胆创新，注重因材施教，实施分层次教学，促进学生和谐发展，教育教学质量稳步提高，建校以来的历年中考成绩显著。 抚今追昔，我深深地感到学校是一片创业的热土让我执著地追逐属于自己的梦想，学校是不断成长的摇篮，给我提供了锻炼自我的平台。一个日夜成长的学校，为我们提供了一个良好的发展环境，而我们的辛勤劳动也将使我们的学校更加出色。作为教院附中的一名普通教师，我将一如既往，再接再厉，并不断完善、提升自己，