安塞腰鼓课件 (2).doc

PAGE PAGE 1 《安塞腰鼓》教学设计方案 怀来县沙城实验中学 冯素珍 教材分析： 《安塞腰鼓》是人民教育出版社出版的七年级下册语文课本中第四单元的一篇散文，是一篇极具文学性、艺术性、知识性的美文。多种艺术手法的运用，使文章语言优美，情感丰沛，能够激发学生阅读此文的兴趣，对民族精神的赞叹，以及学好用好多种手法的能力。 教学对象的分析： 初一年级学生对于民间艺术了解不多，《安塞腰鼓》会引发学生的浓厚兴趣； 学习的积极性、好奇心较高，能踊跃参与到教学的各个环节中； 初一年级学生已经初步具有赏析语言的能力； 对于写作手法的运用尚不能做到得心应手，需点拔指导。 教学目标的确定： 知识目标： 理解文章的主旨； 掌握文中多种多样的艺术手法。 能力目标： 声情并茂朗读课文； 依照本文，进行表演场面的描写。 情感目标： 理解《安塞腰鼓》是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动，激励我们蓬勃向上。 教学重点、难点： 重点：①培养声情并茂朗读课文的能力；②理解课文内容，领悟文章主旨 ③学习多种艺术手法在写作中的应用。 难点：理解课文内容，领悟文章主旨；如何以文字再现高原人的精神风貌。 教学思路和教学软件设计： 本节课依据新课程标准，从语文教学的特点出发，发挥现代教育技术的优势，对努力构建开放而活力的语文课进行了实践与探索。具体体现如下：首先，借助媒体播放器，创设安塞腰鼓的表演情境，使学生对其有一些直观的了解，同时吸引学生，激发学生的学习兴趣；然后，通过Flash动画播放软件，播出课文内容，使学生在图文并茂的情况下，对课文内容掌握得更清楚、更明白；在对文章内容的分析过程中，除借助文字资料，还会配以适当图片资料，使学生在资料的帮助下，更易解决问题，找到答案；对于文中写作手法的赏析，我大胆放手让学生自主探究，合作完成，锻炼学生的阅读能力。；最后，借助媒体播放器播放课文软件，让学生再赏美文，对所学知识达到有效的巩固。 教学结构和过程（第一课时） 环节 媒体 教师活动 学生活动 调整 观看影像资料，创设情境，激发兴趣 二、观看已制作完成的课文flash，通过看、听，来初步感受课文内容 三、通过朗读指导，使学生能够声情并茂朗读课文 四、借助图文资料，分析文章内容 五、、学生自读自悟，小组交流，讨论探究。 六、总结。 七、再次听读课文，巩固所学。 媒体播放器 Flash播放器 投影 投影 Flash课件。 导语引入：在古老而又神奇的黄土地，有一项堪称“绝活儿”的民间艺术，同学们想不想一睹为快呢？ 表演得怎样？ 表演的这样精彩，用怎样的语言才能再现这一动人场景呢？现在，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》。 要求学生默读课文，了解课文内容。 播放课文，提出听读的要求。 课文读得怎样？ 举例进行朗读指导。 指导学生读课文 指名朗读 让我们一齐来赏读文章 提醒学生注意观察表演场面、表演者的舞姿、表情等。 安塞腰鼓好在哪？ 指学生代表回答后，教师小结归纳。 刘成章是借助怎样的妙招把腰鼓表现的如此酣畅淋漓呢？ 指名回答。 教师小结。 多样的艺术手法真是魔力无穷！擦亮你的慧眼，发现生活中的美；借助精彩语言，展现动人瞬间。你的文章会同样精彩。 重温精彩的美文，感受那份震撼吧！ （可能回想） 欣赏安塞腰鼓表演 （可能回答好） 学生默读课文。 听、看Flash课件 学生点评。 学生了解朗读技巧，学习朗读。 学生练读课文。 齐读课文片段。 学生观察思考。 （学生讨论，归纳小结） （讨论，归纳） 学生听读，感受。 如果学生胆怯，要多鼓励，让更多学生参与其中，锻炼朗读能力。 如学生感觉吃力，可进行简单提示。 如学生有困难，可进一步提示从修辞和句式等方面来分析。 教学结构流程设计： 播放千手观音点录相开始小组汇报学习情况学生讨论，归纳（分小组进行）教师明确学生学习任务 小组汇报学习情况学生讨论，归纳（分小组进行）明确学生学习任务 导 言展示腰鼓表演录相播放课文内容 播放千手观音 点 录相 开始 小组汇报学习情况 学生讨论，归纳 （分小组进行） 教师明确学生学习任务 小组汇报学习情况 学生讨论，归纳 （分小组进行） 明确学生学习任务 导 言 展示腰鼓表演 录相 播放课文内容 Flash 课件 出示朗读指导,师范读 投影 学生观看，谈感受 学生听读课文 学生朗读课文 展示图片 投影 学生观看图片 适当点拨指导 适当点拨指导 适当点拨指导 适当点拨指导 教师总结归纳 教师总结归纳 P P P P 学生听读感受重播课文 学生听读感受 重播课文 点 Flash 课件课 总结全文，布置作业 总结全文，布置作业 结束 结束