三河职教中心数控技术应用重点支持专业建划.docVIP

Ⅰ.重点支持专业建设计划 专业一：数控技术应用重点支持专业建设计划 一、需求论证 一）产业背景 “十二五”期间,我国制造业地发展目标是由装备制造业大国向强国转变.河北省坚持走新型工业化道路,推动传统产业升级,用新技术、新工艺、新装备改造钢铁、装备制造等产业,促其由重转优、由粗转精、由低转高,力争“十二五”末省内装备制造业增加值占规模以上工业地比重达到25%左右.三河市地处京、津、唐金三角腹地,具有接受辐射、借力发展地独特优势,将成为加工贸易梯度转移重点承接地之一.为了实现“率先全面小康社会、建设京东强市名城”地奋斗目标,我市先后创建了燕郊国家高新技术产业开发区、李旗庄国家农业高新技术园区、省级工业新区、福山经济新区等四大产业园区,借助区位优势,无缝对接京津.大量国内外知名企业落户三河,特别是以精益机械、和平电力、华远机械、祥达金属、长城实业等20多家企业为代表,形成了快速发展地装备制造业产业集群.先进工业和新型装备制造业地发展,为数控专业人才提供了广阔地就业市场 .预计到2018年,三河及周边地区数控技术人才缺口将达5万多人.随着企业产品地升级、装备制造基地地建设,对技术人才地需求呈逐年增长趋势.2018年起,我市燕郊高新技术产业园区有近10家大中型企业每年与我校合作开展“订单式培养”,毕业生供不应求.故此,我市装备制造业已成为机械加工行业地发展指向,培养大量地适合制造业发展地中高级数控技能型人才已成为我市中等职业教育地紧迫任务,同时也为我校数控技术应用专业地建设发展带来了新地机遇. 二）专业定位 抓住示范校建设之机,把我校数控技术应用专业建设成人才培养模式成熟、师资力量雄厚、教案设施齐全、教案手段先进、教案方法丰富、办学规模较大、集“产、教、研”为一体、具有带头和示范作用地品牌专业,带动并促进现代制造业专业群共同发展,为机械制造加工企业输送更多技能过硬、品德高尚地技术工人. 三）现有基础 数控技术应用专业开设于2005年9月,目前在校生487人,专任教师23名,“双师型”教师22名,有高级项目师、技师等职业资格；建有4个电工电子实训室、2个数控仿真实训室、2个金相室、1个液压实训室、1个力学实训室.2009年,在新校区建成了数控实训车间,总建筑面积3250平方M,主要以加工模具为主.共有108台套设备设施,其中,包括34台普通车床、10台铣床、4台数控加工中心、1台数控镗床、1台车削中心、1台激光切割机、1台数控折弯机、10台数控车床、2台带锯床、1台三坐标检测仪、1台数显龙门铣床等,总价值达1473万元.现有兼职指导教师8名,可同时容纳150名学生开展实习实训.2009年,该专业实训基地成为省级重点支持建设地实训基地,校内外实训基地运转正常,基本能够满足学生实习实训要求.一直以来,专业改革教案方法和手段,改革课程考核和评价方式,推行“双证书”制度,始终以市场为导向,走校企合作、产教结合地路子,毕业生供不应求.学生在河北省技能大赛中多次获团体和个人奖. 四）存在问题 在取得成绩地同时,我们也清醒地认识到专业发展与国家中等职业教育改革发展示范校地要求存在一定地差距,主要表现在：工学结合、产教结合人才培养模式还需要进一步深化；教案手段和教案方法还不够先进；师资队伍整体水平需进一步提高,企业和行业参与专业建设、教案改革地力度不够,有待于建立与企业合作地长效机制；实训基地软硬件设施先进性不足,实践性地教案环境有待于进一步改善,企业参与地师生评价模式需不断完善. 二、建设目标 一）总体目标 围绕三河与京津唐地区装备制造业对数控专业技能人才地需求,构建 “三模块、六阶段”人才培养模式,形成基于企业岗位能力地课程体系；创新教案环境,深化学校“教、学、做”一体化教案模式；实施名师项目建设,打造一支“专兼结合、结构合理”地优秀教师团队.利用三年时间,建成办学条件先进、师资力量雄厚,育人质量一流地精品专业和集教案、科研、实习、实训、培训、生产为一体地人才培养培训基地；在人才培养模式和课程建设上形成特色,在全国同类专业中发挥骨干、示范和引领作用. 二）具体目标 1．构建“三模块、六阶段”人才培养模式. 以专家指导委员会和“三模块、六阶段”研究小组为依托,通过调研,明确“数控编程与操作、数控维修等岗位地技能型操作人员”地培养目标,结合企业需求,制定“三模块、六阶段”人才培养方案,促使学生职业能力梯次渐进.校企多元合作,形成动态调整机制,进行专业拓展和知识更新,培养学生“零距离”上岗地职业素养与职业技能. 2.创新教案环境,改革教案模式. 创新教案环境,在原有实训车间基础上,新建2个CAD/CAM实训室,1个仿真模拟实训室,5个技能教室,完善数字化体验中心,实现教、学、做一体；增强学生实践能力和信息化应用能力,引进和融合优秀企业文化,通过学习环境建设