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* 舞台可以简陋， 演出必须精彩； 岗位可以平凡， 追求务求崇高。 * * * 全国中等职业院校骨干教师教材创新与编写培训班学习汇报 石金戈 2011年11月 * 2011年10月22至24日由北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地举办的“全国中等职业院校骨干教师教材创新与编写培训班”在北京举行，本次培训班是北京师范大学全国职教师资基地为深入推进中等职业教育教学改革创新，促进中等职业学校教材创新工作，提升教师执教能力和教材编写水平而开展的。我与强小有、楚玉乾和屈国伟四位老师参加了此次培训培训学习，首先感谢学校给我们提供了这个宝贵的学习机会。现将本次培训学习情况汇报如下： 培训现场 * 专心学习 * 培训合影 * 教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士作“中等职业教育发展趋势及解读《职业教育法》的修订”报告，孙司长从国外职业教育成功典型结合我国职业教育实际情况谈了推进职业教育发展的政策思路，提出建立和完善职业教育双证制度必须要与国家职业分类与等级标准相适应，职业学校学生在完成学业获得学历证书与技能证书外还要发展职业教育等级证书。强调应进一步建立健全校企合作办学制度，明确企业及政府在校企合作中的义务和责任。 * 教育部政策法规司司长、法制办主任孙霄兵博士 * 教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任陈东在所做报告“中等职业教育精品专业建设研究”中结合国家改革发展示范校建设的总体目标深入介绍了改革培养模式，改革教学模式，改革办学模式，创新教育内容，加强队伍建设，完善内部管理，改革评价模式等示范校建设的七大主要任务，并就详细谈了精品专业建设的要点以及精品专业建设的主要内容，报告中还结合电子信息专业人才培养方案，数控设备应用与维护专业建设规范等材料解读了陈主任有关人才培养模式与课程体系改革的见解及思路。 * 教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会副主任 陈 东 * * 陈教授提出： 每个专业应该有有毕业生访谈，至少一份毕业生调查报告，把调查报告做为专业课程改革的一项重要依据，有条件的学校可建立校友录。 北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编和震在“职教教师专业能力发展及教材创新”报告中，着重为与会者阐述了职业教育课程开发与编制体系的PDC循环，并就宁波市鄞州职教中心校企合作——课程开发与教材建设的案例，谈了课程开发分类管理，分类建设的思路。 * 北京师范大学国家职业教育研究院副院长，《中国职业技术教育》副主编 和震 * * 校企合作解决师资问题： ? 骨干聚合 ? 1名学校专业骨干+1名企业技术骨干结对 ? 专业双带头人 ? 1位学校专业带头人+1位企业管理带头人 ? 双向流通 ? 1批企业骨干聘兼职教师+1批学校教师进企业 ? 互设站点 ? 1个企业专家工作室+1个学校名师工作室 * 对我们职校教师提出了问题： 教师是专业人士还是全能选手， 教师是教练还是技能高手？ （是当刘翔还是当刘翔的教练？） 有些专业教师必须是技能高手，只有这样才能把学生教好，有些专业教师只需把学生指导好，引导好，学生通过自身的努力甚至可能超越老师。 * 校本教材必须与企业合作，如果是学校单方面的肯定通不过。 注意： 1、校本教材编写应与企业共同研究，组建编写团队。 2、专业不同，课程不同，模式不然不同 不同专业的校本教材要有不同的思路和形式，各专业应该有不同的特点。 中国职教学会数控研究分会秘书长葛金印做了“关于中等职业学校专业创新教材建设的几点看法”的精彩报告，葛老师从课程内涵，为什么要课程改革，怎样进行课程改革以及课改范例等环节做了详细的解读，并就课程的开发流程，教材的类别与设置，特别是理实一体化课程内涵，项目化课程等内容结合实际案例让与会者理清了思路，开拓了视野。 * 与葛金印老师合影 * 高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳就中职教材的编写开发作了“中职教材改革创新的实践与探索”的报告，韦晓阳经理分别就中职教材的规模与质量现状，教学改革对教材编写的新要求，教材编写模式的改革创新，教材编写的相关要求等内容，详细阐述了教材编写尤其是国家规划教材编写过程中的注意事项，并就如何开发建设精品教材提供了全方位的思路和信息。 * 高等教育出版社中职事业部副总经理韦晓阳 * * 韦老师讲到： 案例教材不同于例子教材，两者有区别； 编写教材过程中，不能冲突教材主体，花边不能太多； 如：读一读、做一做、想一想。 此外，还分别听取了北京信息管理学校副校长李敏捷的“北京信息管理学校教学改革的探索与实践”，北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心主任柳燕君的“中等职业教育课程改革实践 ”等报告。 * * 通过这次培训学习，有几