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优秀党员事迹材料6篇汇编 优秀党员事迹材料6篇 ！ 【篇一】 自入职以来，本人严格按照学校、学院及基层单位关于教学和科研的总体部署，认真学习党的十九大精神，积极贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，立德树人、钻研业务，主要做了如下工作： 一、教育理念——痴情教学究思想 教育理念是指导一切教学行为的旗帜，为使自己的教学工作做到有章可循，使教学活动具有条理性、系统性和思想性，自觉向党中央看齐，向教学名师取经，积极参加学校组织的教学沙龙和教学论坛活动，一方面学习教育理念，另一方面也感受着前辈们对“师道”的诠释。 尤其是文法学院的边和平教授讲的“要一锤子敲在学生心坎上”，资源学院隋旺华教授讲的“做老师要甘做人梯”，资源学院曾勇教授讲的“教学是一辈子的情怀”，这些谆谆教导深深感染着我，也激励着我。 在学校有关部门的推进下，借鉴其他高校的先进做法，将“思想政治教育”引入到地质工程的专业课堂中来，申报并获得了由校组织部、教务部等部门推出的“课程思政”示范项目。 二、教学内容——更新知识编教案 教学就是“教中学”、“学中教”，教和学是相辅相成的。 站上三尺讲台，我是一名教师；走下三尺讲台，我就是一名潜心问道的小学生。 在知识面前，要永远保持谦卑的姿态，向学、好学、乐学。 因为教学就是要教授新的知识，尤其对网络信息高度发展的今天而言，上好一堂既扎实而又新鲜的地质课，对教师的备课量要求很大。 为了保持每节课的新鲜度和吸引力，采用“备三授一，读十讲一”的方式，即备三天课、授一次课，读十本书、讲一节课，力争用最少的课堂时间、用最有趣的方式、讲最多的专业知识。 比如在讲授《地貌学与第四纪地质学》时，充分“吃透”教材，在严格遵循教学大纲的基础上，采用“说故事+讲道理”的方式，将地学知识与地学文化结合起来，受到同学们的欢迎；在讲授《水文地质与工程地质》时，注重分门别类，细化知识点，重新组合、熔铸知识，将其划分成三大介质、八大工程，并以案例的形式重新串联在一起，形成全新的教案，收到了良好的教学效果。 此外，充分利用假期、休息时间，收集、整理教学资料，总结教学经验，以勤为范、以勤补拙。 三、教学方法——改进方法多尝试 在教学方法方面，注重从外界吸收和借鉴，以丰富教学活动的表现形式。 捷克教育学家夸美纽斯在《大教学法》中说，“伟大的教学法，即是说将一切事物教给一切人的无所不包的艺术……简捷、愉快而又富有洞见地教授于人”。 这个教学“三原则”深深影响着我。 由于本人特别喜欢观看央视的《百家讲坛》节目，便经常将其与课堂教学进行对比，在教学工作中逐渐形成了“讲次制”，即结合课堂教学学时分布特点，在备课环节中，以2个学时为一个单位，将讲授章节划分成若干讲次。 这样，既能体现课程章节的相对独立性，又能兼顾课程的连贯性和系统性。 在工作中，我也不断总结经验，初步形成了“三结合”的慕课教学方法体系，即“线上与线下”、“课内与课外”、“专业与通识”相结合，并以此为基础，申报了校级教学成果。 四、教学手段——精雕细琢推网课 由于地质教育具有“强实践性”的特点，而地质课堂又带有明显的时空限制性，在教学手段方面，注重多方寻求教学内容的表现手法，比如地质现象的识别、地质作用的表达、地貌过程的演化、工程地质的开展，等等。 利用学校网络平台，积极参与专业课程的视频化、网络化。 2015年，参加了第二届全国高校微课大赛，我将作品《地裂缝——大地的伤痕》上报到学院和学校进行参赛。 由于初涉网课，没有拍摄经验，为了练好这10分钟，用一个月的时间润色讲稿，又用一周的时间练习演讲——讲述了50多遍，最终顺利通过拍摄，获得了xx省省级比赛二等奖。 2016年，我积极参加了学校网络视频课（MOOCs）培育计划，在多位教学经验丰富的名师、前辈的悉心指导下，申报了慕课作品《第四纪里的那些事儿——解析》。 为了写好讲稿，我泡在图书馆里备课，翻书、扫描、查资料，几乎翻遍了所有的地学类书籍，撰写了近12万字的讲稿，并用一个暑假的时间录制、建设了该课程，在第二届全国“超星杯”慕课大赛中荣获三等奖，受到了广泛热议和点赞。 2017年，参加了xx省微课大赛，将传统“五行说”与“中国第四纪地层特征”结合起来，形成作品“五行说地层——中国第四纪地层的一般特征”，获得xx省二等奖。 下一步我们将以这些经验为基础，依托xx省品牌专业建设，推进地质工程专业系列课程的“慕课化”发展。 五、科研成果——追求真理育成果 师者，传道受业解惑也。 传道，就是将科学种子播散到大众中去；受业，就是面对学生，传授专业知识；而解惑，就是做好科学研究工作。 一切教学工作，都离不开科学研究。 除了教学工作，我也没有丝毫放松对科学真理的信仰，一直致力于华北平原地裂缝灾害的研究工作，跑野外