小小拾荒客－有趣的野外采集.docVIP

小小拾荒客－有趣的野外採集 親近自然是孩子的本性，但是在電子娛樂媒體充斥的環境裡，孩童對於近在咫尺的海岸環境，卻是日益陌生與疏離。本單元利用孩子喜愛遊戲的特性，以海岸自然環境為教室，讓孩童放下知識的包袱，運用視、聽、嗅、觸等多重感官，在「不識鳥、獸、蟲、魚之名」的素樸狀態下，以遊戲來探索自然，體驗自然。 單元活動設計 小小拾荒客－有趣的野外採集 統整領域 ?自然與生活科技領域?綜合領域?環境議題 能力指標 Ⅰ-1 使用單一或多重感官，觀察海岸環境中的事件或物體的特性及象徵。 Ⅰ-2 使用單一或多重感官，觀察海岸生態系中動、植物的外部形態、個體行為及種內、種間的交互作用。 Ⅰ-3 根據觀察獲得的海岸環境特質，將物件、觀念或事物進行同質性或異質性的分類，並將之排序。 Ⅰ-8 覺知海岸生態系中無機環境及生物資源的生態美。 教學目標 1.了解海岸環境中大致有哪些生物。2.習得「演繹」與「歸納」的基礎方法。 3.具備在野外觀察及搜尋事物的能力。4.養成喜歡親近海岸環境的態度。 適用年級 低、中、高年級 教學時間 80分鐘 活動類型 室外活動（流程4-6亦可於室內進行） 教學準備 教師： - 上課前實地進行踏查，了解海岸環境概況及動、植物的分布情形 - 依實地踏查所得資料，製作作業單 教學活動 流 程 1.說明戶外活動應注意事項，出發前往戶外教學基地。 2.發下作業單，讓學生依清單所列，尋找出指定物品，並約定集合的時間和地點。 3.完成學習單，並將所拾得的物品帶回。 4.分享－師生圍成圓圈，依清單項目輪流展示所採拾的物品，並說明撿選它的理由。 5.討論－將大家撿拾的物品放在一起，讓學生討論可以用什麼來分類，嘗試各種可能的分類方式。 6.記錄－以合理的分類方式，將所有物品重新加以歸納，可以照片、圖畫或文字整理成圖表，標記日期地點及相關資料，做為下次活動或長期定點觀察的參考。 注意事項 1.前往戶外教學基地的途中，教師不必刻意提供知識性或物種名稱的解說，與學童一同觀察，分享感受即可。 2.學習單有低年級與中、高年級之分。 3.拾荒活動以「注意安全」及「不傷害生物」為原則。 教學內容 活動檢核 評量方式 　- 學習單 　- 實作 　- 課堂發表 科學技能 　- 尋找符號對應的概念與事物 　- 統計圖表的製作 教學策略 　- 野外踏查 　- 發表活動 教學資源 彭鏡毅，2004，發現台灣植物套書(全六冊)。中央研究院植物研究所暨生物多樣性研究中心。 約瑟夫˙柯內爾，王家祥等譯，1998，與孩子分享自然。張老師文化出版社。 洪瓊君，2001，你也可以帶孩和自然玩。張老師文化出版社。 澎湖教材資源中心 .tw/local/ponhu/houshei/main.htm。 小小拾荒客－有趣的野外採集學習單(低年級) 拾　荒　清　單 ※　我會注意安全，並且不任意傷害其他生命。　簽名：　　　　　　 　　 □ 1.一個貝殼 □ 2.一種聞起來有味道的東西 □ 3.三顆不同種類的種子 □ 4.有毛絨絨的東西 □ 5.圓的東西 □ 6.尖尖的東西 □ 7.兩個人造廢棄物 □ 8.會響的東西 □ 9.白色的東西 □ 10.沒有用的自然物 □ 11.能吸收太陽能的東西 □ 12.會讓你微笑的東西 小小拾荒客－有趣的野外採集學習單(中、高年級) 拾　荒　清　單 ※　我會注意安全，並且不任意傷害其他生命。　簽名：　　　　　　 　　 □ 1.一個貝殼 □ 2.一種聞起來有味道的東西 採拾原因: 採拾原因: □ 3.三顆不同種類的種子 □ 4.有毛絨絨的東西 採拾原因: 採拾原因: □ 5.圓的東西 □ 6.尖尖的東西 採拾原因: 採拾原因: