文本4 简笔与繁笔.pptVIP

文本4 简笔与繁笔 金榜苑 “步步高”同步课件 课前阅读识记——了解文学常识 课前阅读识记——了解文学常识 课前阅读识记——夯实基础知识 tà ɡǔ ɡāi qìnɡ xié sǒnɡ 课前阅读识记——夯实基础知识 bó náo zhuì rǒnɡ mó bènɡ shěnɡ xǐnɡ dān chán 课前阅读识记——夯实基础知识 léi lèi lěi là luò lào 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——速读感知课文 答案 简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的，当简则简，当繁则繁。“简而淡，繁而冗”都不 好。 课前阅读识记——速读感知课文 答案 本文采用了例证法和引证法来证明观点。 例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水浒传》、《社戏》中的典型例子作论据，证明文章应繁简适宜； 引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用起了进一步论说、深化内容的作用。 课堂读写探究——重点突破 1．从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？ 答案 文章第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜，各尽其妙”的。论证中心论点，列举了《水浒传》中“武松打虎”、“林教头风雪山神庙”、“鲁提辖拳打镇关西”和鲁迅《社戏》中的典型例子作为论据，生动有力地论证了“繁”、“简”、“各得其宜”的“宜”、“各尽其妙”的“妙”。这些例子准确可靠，十分典型，说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，则应用简“惜墨如金”，使繁“用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣中心论点，进行了层层深入的论证。 课堂读写探究——重点突破 2．如何看待本文运用辩证观点进行分析说理？试举例说明。 答案 “文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”这段话前一句一方面肯定了文章繁简，与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。后一句说“言简”，并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”，这又是辩证地来看待问题。言语不多，却充满了辩证性。 课堂读写探究——美点赏析 3．为什么作者在论证观点的过程中，先用例证法，后用引证法呢？ 答案 例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，是由文章的内容所决定的。使用论证方法的先后，又是根据说理层次要求来安排的。要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。只要“来自生活，发诸真情”，就能做到“繁简适当”。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。 课堂读写探究——随堂写练 4．文章大家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。用笔简练，是写作中的一项基本要求。事实上，学生在写作时却常常不加注意。下面的文段有多处不够简练的地方，请加以修改。 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。 离毕业考试不到半年时间了，我越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。今天是周末，我带着一身疲倦回家。和往常一样，我散步来到田野，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。抬头看看四周，只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。 课堂读写探究——随堂写练 步步高同步语文 苏教版·必修三