广播电视新闻采访与报道讲义.docVIP

广播电视新闻采访与写作 参考书目: 麦尔文?¤曼切尔：《新闻报道与写作》，中国广播电视出版社 叶子：《电视采访：探寻事实真相》，中国传媒大学出版社 特德·怀特：《广播电视新闻写作与报道》，新华出版社 海曼/韦斯廷：《公平报道的美国经验》，汕头大学出版社 杰克·海敦:《怎样当好新闻记者》，新华出版社 罗珀特·赫利尔德：《电视广播和新媒体写作》，华夏出版社 董旸：《广播节目策划与制作》，中国传媒大学出版社，2007 宋晓阳：《出镜记者现场报道指南》，中国广播电视出版社 课程目标 课程最高目标：培养新媒体时代的全能型记者。 课程最低目标：完善提高新闻写作能力 创造力是无法教授的，天才是无法教授的，但原则和技巧是可以学的。 课程安排 课堂教学（30学时） 课外实践（18学时，第2周开始） 实践设计 针对本课程专门设计了《校园动态》、《聚焦》、《发现恩施》、《成长故事》、《青春画语》等节目、栏目，通过这样的实验设计着力锻炼和培养学生的各项专业技能。（有待商榷，共同设计） 课程内容设计 采访基础理论 广播新闻写作 电视新闻写作 课程考核 平时成绩 作业+考勤+实践+课堂考查 期末考核以实践设计为主要考核依据 广电新闻采写导论 第一节　广播电视新闻采访概说 一、广播新闻及电视新闻 1、广播新闻 第一节　广播电视新闻采访概说 2、电视新闻 第一节　广播电视新闻采访概说 电视新闻特点： 第一节　广播电视新闻采访概说 二、“新闻采访”的定义 1、关于“新闻采访”定义的讨论 第一节　广播电视新闻采访概说 三、广播电视新闻采访的特点 第一节　广播电视新闻采访概说 三、广播电视新闻采访的特点 第一节　广播电视新闻采访概说 三、广播电视新闻采访的特点 第一节　广播电视新闻采访概说 四、电视记者及其工作方式 1、电视记者 五、三种写作模式鉴别 共性： 事实说话 坚持新闻真实性 把获取第一手资料放在首要位置 差异： 报纸：文字符号；笔+本子；倒金字塔 广播：声音符号+非语言符号；录音设备；顺金字塔；内容容量有限 电视：声音图像多种符号信息；技术复杂；事件性新闻进行式+非事件性新闻延缓式 六、广播电视新闻的基本类别 电视新闻的分类 广播电视新闻业务流程 发现：从新闻线索出发 了解：获取事实的真相 传达：新闻事实的讲述 电视新闻流程 选题确定准备（背景材料及相关知识） 初步构思（拍摄计划、场景确定、采访对象的确定、提问准备） 现场拍摄及采访场记（调整构思） 文稿方案（解说词及粗略的分镜头本）编辑配音 播出审片包装 第二节　电视节目的制作方式 ENG、EFP、ESP、SNG 第三节　电视记者的素质与修养 一、电视记者的素质要求 1、专业素质 ①新闻业务知识。 ②现场报道能力 ③新闻敏感 ④讲故事能力 ⑤对话或提问能力 第三节　电视记者的素质与修养 2、经验和知识的积累 3、勤于学习、拓宽知识面 4、要独立思考 5、要具备法制意识、现代公民意识和社会责任感 6、政治素质 第三节　电视记者的素质与修养 7、社会活动能力 Ａ与采访对象交往的能力 Ｂ与各有关部门的合作能力 二、工作作风 1、协作分工　团结作战 2、勤奋工作、不怕吃苦 第三节　电视记者的素质与修养 3、雷厉风行　严谨快捷 4、爱护电视摄录设备 5、勇敢顽强不怕牺牲 6、廉洁自律 第二讲 新闻敏感与新闻点 法拉奇的采访名言： “在我的面前只有被采访者，没有国王、总统和首相。” 第一节新闻敏感与新闻点 学习提示： 重要知识点： 1、新闻的来源 2、挖掘新闻的思考模式是什么？ 3、寻找新闻点的思维套路是什么？ 4、观察的方法 一、新闻的来源 1、记者 个人观察 与他人交流 阅读 2、来自消费者的故事 案例：差点丢了大新闻 1996年 一个小时后，李希光赶到国贸大厦找到我，要我和他立即着手采访会上的科学家对这一重大科学事件的反应。我听了，半天未醒过来，我提醒他事件发生在美国，与中国无关，李希光急的圆眼一瞪，说：“消息发布是美国，但目前全世界研究石头最优秀的地质学家都在北京呀，如果他们对这一发现有什么评论，是不是大新闻？” 案例二：老外是如何在中国找新闻的 资料来源：《对外宣传参考》（１９８６） 麦克布朗宁，美国《迈阿密先驱报》委派驻北京分社社长，获得消息来源的方法有以下几个方面： １.在大街上采访。为了使气氛松弛，有时带上４岁的儿子一块上街。 ２.采访外交官，比较傲慢，不好交往。 ３.注意报纸。《人民日报》，《工人日报》，《光明日报》，《羊城晚报》 ４.收集新华社的报道。 ５.尽可能地阅读中国古典代表作，也阅读西方权威人士撰写的中国的书　。 ６.旅游。 3、联络人（经常发表评论的人，知名人士） 二、挖掘新闻的思考模式 1、总问“为什么” 2、换角度思考问题