反思性实践_卓越幼儿园教师成长路径_最新教育资料全.docVIP

. . . 反思性实践：卓越幼儿园教师成长路径 　　一、反思性实践概念的哲学解析 　　反思是近当代西方哲学中普遍使用的一个哲学概念，通常指“人对自己的思想、自己的心理感受等的思考”，〔1〕或“表示思考自己的思想、自己的心理感受，描述或理解自己体验过的东西，即自我意识”。〔2〕孙正聿认为，反思即“思想以自身为对象，反过来而思之”。〔3〕“反思”的突出特点在于，把日常生活乃至科学理论中人们习以为常的观念、行为、“世界图景”拿来加以拷问，尤其是对构成这些观念、行为、“世界图景”的前提和基础进行拷问。 　　实践作为一个哲学概念，通常是指“人类有目的地改造世界的感性物质活动”，从要素上来讲，至少包括目的和手段两个方面。无论是目的的确定还是手段的选择，都离不开思维的作用，因此可以说，实践活动和认识活动是不可分割的，实践是认识产生的根源和发展的动力。 　　人的思想存在两个基本维度，即“构成思想”的维度和“反思思想”的维度，〔4〕人们通常运用的是前者，即思维活动往往直接指向问题解决。问题是个体以自己的知识积累、能力基础、价值体系为参照，针对所面临的情境而生成的矛盾状态。个体年龄越大、经验越丰富，其实践中的思维活动越容易习惯化、模式化、经验化。这或许有益于快速解决问题，但同时也容易将问题单一化、简单化。 　　从对哲学意义上的“反思”和“实践”