工作资料语文版高一必修《原君》教案设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理语文版高一必修《原君》教案设计 　　 教学目的 　　一、初步了解我国明末清初时期民主启蒙思想发展的情况;了解民主启蒙思想家黄宗羲的生平及其思想。能对这些事件和人物作出评介。 　　二、积累有关文言文知识，提高阅读浅易文言文的能力。 　　 教学方法 　　在教师的引导下，以自读为主，结合讨论，师生、生生互动。 　　由于此课难度不大，仅安排一课时时间，故按照比较常规的教学方法。 　　 教学安排 　　一课时。 　　 教学步骤 　　一、导入。(2分钟) 　　清代龚自珍诗云：ldquo;九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。rdquo; 　　鲁迅先生也有这样的诗句：ldquo;万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。rdquo; 　　ldquo;万马齐喑究可哀rdquo;ldquo;万家墨面没蒿莱rdquo;，这就是我国封建皇权统治时期社会的真实写照。 　　比龚自珍略早些的17世纪中叶，明朝灭亡，另一个号称ldquo;中央帝国rdquo;的王朝mdash;mdash;满清走向了它的ldquo;辉煌rdquo;。这个时期，帝制正盛，风雨如磐，谁要是对ldquo;天子rdquo;有一点点ldquo;不敬rdquo;，那就是ldquo;大逆不道rdquo;。而就是有这样一个人，在这腥风血雨、黑色恐怖的岁月，竟大胆地喊出ldquo;为天下之大害者，君而已矣rdquo;的口号，鼓舞人民把人君打翻在地，掷其皇冠，摧其御座，这是何等的勇气，何等的气魄!要知道，这可是轻则系身囹圄，重则身首异处、惨遭灭门的ldquo;罪行rdquo;啊! 　　喊出这个口号的人，就是黄宗羲。 　　今天，我们就来学习他喊出这个口号的战斗篇章mdash;mdash;《原君》。 　　二、推出投影资料。(6mdash;8分钟) 　　可分成几个专题，要求学生组成若干学习小组，在预习中分别从书籍或网络中摘取有关内容，并制成教学幻灯片。课堂上可由学生展示讲解。 　　内容： 　　1时代再现。(略) 　　2作者简况： 　　黄宗羲(1601mdash;1695)字太冲，号南雷，又号梨洲。浙江余姚人。明末清初思想家、史学家、文学家。出自官僚家庭，其父黄尊素因弹劾权奸魏忠贤而遭害，及长，遂承父志，参加并领导ldquo;复社rdquo;，坚持同魏忠贤余党进行斗争。清兵南下，曾组织ldquo;世忠营rdquo;进行抵抗。明亡以后，多次拒绝清廷征召，于隐居中专事著述讲学。所持政治思想主张，具有鲜明的民主色彩，曾大胆指出：ldquo;为天下之大害者，君而已矣rdquo;，并倡以ldquo;天下之法rdquo;代替ldquo;一家之法rdquo;，对清末改良主义维新派和资产阶级革命派以一定影响。在文学方面，面对当时激烈的民族矛盾，极力主张反映历史现实，抒写真情实感，反对明代ldquo;七子rdquo;的模拟之风。所作诗文，多表现高尚节操之作。除《明夷待访录》单刊成集外，有《宋元学案》《明儒学案》《南雷文案》等。今人又编有《黄梨洲文集》。 　　3一代奇书mdash;mdash;《明夷待访录》。(略) 　　三、引导学生逐段自读课文。具体方法是：每段按规定时间，完成自读mdash;mdash;讨论mdash;mdash;质疑mdash;mdash;释疑四个过程;自读，重在解决实词、虚词、句式、用法等语言方面问题;讨论，重在解决内容理解方面问题;质疑，重在提出语言、内容两方面的疑难问题;释疑，是由教师集中解决共性问题。前三个过程学生为主，释疑则由教师为主。自读前教师要提出思考题，加以引导。 　　1第1段(4分钟) 　　问题：文中的ldquo;自私rdquo;、ldquo;自利rdquo;与现在所说的ldquo;自私rdquo;、ldquo;自利rdquo;意思一样吗?从历史唯物主义观点出发，你怎样认识古之人君不愿为君? 　　文言实词虚词：莫或犹夫(夫以千万倍之勤劳、亦犹夫人之情也) 　　2第2段(6分钟) 　　问题：后之人君把天下当作自己的产业，在长期过程中，其思想情态发生了什么变化? 　　这一段是怎样推理的? 　　文言实词虚词：然所曾为然则 　　文言句式：传之子孙孰与仲多 　　3第3段(5分钟) 　　问题：你怎样认识伯夷、叔齐的ldquo;耻食周粟rdquo;? 　　文言实词虚词：寇雠稽私 　　4第4段(5分钟) 　　文言实词虚词：缄若虽易 　　四、本文在论证上充分运用了历史上翔实的事例和对比论证的方法，条理十分清晰。教师请大家用归纳提纲、列举图表等方法，对文中涉及的人物及行为，按照ldquo;人物rdquo;ldquo;行为rdquo;ldquo;直接原因rdquo;ldquo;根本原因rdquo;四项，对文章内容进行分析梳理(还要考虑它们之