高中语文宋词欣赏粤教版选修唐诗宋词选读.pptVIP

语文：宋词欣赏课件（粤教选修之《唐诗宋词选读》）;;宋词故事;;二、词 的 特 点;第二节 宋词欣赏;一、意象与意境;“梧桐”意象分析;离愁别绪的意象：柳枝、月亮、长亭 、春水、草;二、 从诗词的标题突破 　　标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。例如：《永遇乐 京口北固亭怀古》 ;四、 从作者的人生经历突破 　　“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。例如： 　　清平乐?独宿博山王氏庵 辛弃疾 　　绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 ;; 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子?二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。 ;八、 从诗词的注解突破 　　有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。例如： 　　 与夏十二登岳阳楼 　　 李白 　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 　　醉后凉风起，吹人舞袖回。 　　[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。 ; 诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。 ; 可以按高考的命题方式归纳为三种格式—— “写的什么”，“怎么写的”，“语言怎样”，来训练答题步骤。 第一种：写的什么（内容）？　　提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 　　提问变式①：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 　　提问变式②：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 　　答案：格式为三个部分——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。 ; 第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 　　第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉…… 　　第三部分，根据这首诗（或某几句诗）情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 ; 常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕、情景交融”的正衬模式，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，辨析景物对思想感情是正面还是反面衬托，避免出错。如：  山居秋暝 王维  空山新雨后，天气晚来秋。  明月松间照，清泉石上流。  竹喧归浣女，莲动下渔舟。  随意春芳歇，王孙自可留。 ;问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 答：山雨初霽，万物一新——初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，表达了自己对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。 ;第二种：怎么写的（手法）？ 提问方式：这首诗采用了何种表现手法？达到了何种表达效果？ 提问变式①：这首诗运用了怎样的艺术手法来表现思想内容的？ 提问变式②：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答案：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的