数学教育概论-第十章01.pptVIP

数学课堂教学基本技能训练 一、如何吸引学生 二、如何启发学生 三、如何与学生交流 四、如何组织学生 五、形成教学艺术风格 一、如何吸引学生 联系——教学设计要联系学生的客观现实和数学现实。 挑战——教学任务对学生具有挑战性。 变化——改变教学的形式、讲授的语速语调等。 魅力——精彩幽默的语言，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维，娴熟的解题技巧等。 二、如何启发学生 定向——希望学生解决什么问题。 架桥——设计问题或活动，架起希望学生解决的问题与学生的现实之间的桥梁。 置疑——设置疑难问题，引起学生思想的交锋和深层次的思维。 揭晓——用简明的语言表述学生想做而不会做，想说而说不出的正确想法。 三、如何与学生交流 教师提问、学生发问、师生板书 四、如何组织学生 策划——策划清楚、连续、节奏明快的教学程序，创设适合的课堂学习环境。 调控——善于调控、正面引导，激发学生思维，使学生参与到学习活动中来。 慎惩——应审慎地采取惩罚措施，当他有所改进时，应给予关注。 公平——公平对待所有学生，一视同仁。 五、形成教学艺术风格 教学风格的基本类型：儒雅型教学风格、新奇型教学风格、理智型教学风格、情感型教学风格 教学风格的形成：模仿学习→独立探索→创造超越→发展成型 * * 第十章 数学课堂教学基本技能训练 琼州学院教育科学学院 范例赏析：给公式包上糖衣. 范例赏析：车轮为什么做成圆的？ 语言交流对话 非语言交流对话 课堂倾听、面部语言、体态语言、服饰语言 范例赏析：直线和平面平行的判定定理 范例赏析：艺术的回应