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账簿使用规则 说课编号：a6 说课内容 说教材 说教学程序 说教法 说学法 理论教材 一、说教材 主 编：张玉森、陈伟清 教材名称：《基础会计》 高等教育出版社 《基础会计》课程是会计专业进行会计职业能力培养的一门核心基础课程。通过学习，使学生能运用课程的基本原理、基本方法具备基本上岗的能力,并为进一步学习相关专业知识和理论奠定必要的基础。 本教材是第四版，文字精练、举例简单明了，具有较强的实用性和操作性，更注重对学生自主学习能力与实际操作能力的培养。 账簿的使用规则是中职会计专业基础课程《基础会计》课程第五章会计账簿第二节,它为以后各类账簿的登记打下了基础。 教材分析 1.会计专业的学生以女生为大多数。 2.学习动力不足，对理论学习兴趣不大；对灌输的道理有阻抗； 3.对相关本专业的问题兴趣较浓；参与实践的积极性高。 学生特点 学习基础 1.知识基础： 第五章 会计凭证； 2.能力基础：初步掌握了本课程的学习方法；了解了从理论和实践结合的途径。 3.实践基础:经过会计凭证的填制实训，能正确根据原始凭证填制记账凭证。 一、说教材 能力目标 一、说教材 情感目标 知识目标 1.培养主动学习意识、细心操作习惯；2.激发潜能，增强学生的学习信心。 1.培养学生自主探究学习新知识的能力； 2.锻炼学生的实践操作的能力，学会按照账簿启用规则建立企业基本的账簿体系。 1.了解账簿应具备的基本内容。 2.把握账簿启用和账簿登记的规则。 一、说教材 依据:会计工作以实践为主，讲练结合，引导学生“学中做、做中学”，克服空洞理论和抽象思维能力，引导学生“会学习、能实践”。 二、说教法 创设情境 启发式 演示法 模拟实验 注重培养学生的实际操作能力，强调“做中学，做中教”。 二、说教法 引起学生注意，激发学生求知欲望 创设情境 充分调动学生的学习积极性，使学生从“要我学”到“我要学” 启发式 强化学生感官刺激，使学生快速掌握正确规范的财会操作技能 演示法 引导学生思维方向，培养学生主动获取知识能力 模拟实验 三、说学法 教师如何“教”转变为 引领学生如何“学” 能力 看 想 做 议 四、说教学程序 课前准备 1.请同学登陆学校网站，点击进入我的“名师工作室”下载我提供的本节课资源库，通过观看图片、文档等资料，做好课前预习工作。 2.下发空白账簿使用登记表和库存现金日记账账页。 四、说教学程序 1.创设情境 引入新课 生疑：唤起学生对获取新知识的渴望 （约5分钟） 四、说教学程序 任务一：账簿应具备得基本内容有哪些？ （约5分钟） 1.创设情境 引入新课 四、说教学程序 任务二： 给学生下发的空白“账簿使用登记表”， 引导学生账簿该如何启用？ 账簿使用登记表的登记 教师：多媒体演示 2.设疑探究 操作演练 设疑 （约24分钟） 学生 四、说教学程序 任务三： 账簿登记的规则有哪些？学生取出下发的“库存现金日记账”账页，以登记库存现金日记账为例讲解分析 2.设疑探究 操作演练 （约24分钟） 任务三：以登记日记账为例讲解分析 借贷余三栏式 2019 年 凭 证 摘要 对应科目 收入（借方） 付出（贷方） 余额 月 日 字 号 6 1 期初余额 10000 2 收 1 收到货款 应收账款 6000 16000 2 收 2 收到职工还款 其他应收款 2000 18000 2 付 1 支付费用 管理费用 2000 16000 2 本日合计 8000 2000 16000 四、说教学程序 2.设疑探究 操作演练 （约24分钟） 任务三：账簿登记规则（教学难点） 通过演示法、多媒体教学等方法，设疑探究、思维拓展，突破难点，使学生更容易掌握。 思维 拓展 日期栏 凭证栏 摘要栏 收入栏 结余栏 对方科目 支出栏 通过对现金日记账中各栏目登记方法的逐一分析，讲解正确的登记规则，熟悉登记要点，为以后进行实际操作做好铺垫。 四、说教学程序 2.操作演练 解决问题 （约24分钟） 2 记 1 银行存款 提现备发工资 3500000 3624200 31 本月合计 8500000 500000 802400 1.登记及时 3.蓝黑墨水 2.内容完整、准确 6.结出余额 5.顺序、连续登记 7.过次承前 4.文字与数字 之间留空白 8.按规定更正错账 四、说教学程序 释疑：实现“教、学、做”合一 （约