英语人教版九年级全册The beauty in common.docVIP

Unit 5 What are shirts made of ? Section B (2a-2e)教学设计 制作人：康雪冬 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 ⑴能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 ⑵对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 2.教材分析 本课是第五单元第五课时，本单元以“中国的物产”为话题，以“谈论中国的物产”及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。它和后两单元中的一般过去时的被动语态、情态动词的被动语态相得益彰，共同完成初中阶段被动语态的学习。 3.学情分析 学生在Section A部分已经学习了用一般现在时的被动语态描述风筝节，在对被动语态初步了解 的基础上本节课是通过阅读进一步理解和掌握用被动语态描述更广泛的中国民间艺术。 二、学习目标 ⒈熟记单词 its form balloon scissors lively heat complete 等单词 。 2.通过略读，完成2b表格。 3.通过分段听读全文，回答2c的问题。 4.通过学习文章，能够用被动语态描述更广泛的中国民间艺术。 三、评价任务 ⒈通过竞猜游戏，检测单词的掌握情况。（评价目标1） ⒉通过运用不同的阅读方法进行阅读，完成2b 2c 。（评价目标2 3） 3.能够自己简述出一种民间艺术品。（评价目标4） 四、教学过程 学生活动 教师活动 教师评价指导要点 环节1——Filling 通过首字母提示准确拼读单词。 快速出示带有单词的幻灯片 认真观看，积极参与 环节2——Lead in 看幻灯片，说出中国传统民间艺术。 呈现相关民间艺术的图片 描述中国传统民间艺术 环节3——Fast Reading 略读全文，写出传统艺术形式 核对答案 准确无误 环节4——Careful Reading 朗读课文，填写传统艺术使用的材料。 (2)分段听读全文回答2c中问题1-5。（完成评价任务2） 播放课文录音。 (2)核对答案 以理解整篇课文为出发点，积极主动参与课堂活动。 环节5——Group Work 默读课文，画出不理解的词汇、短语和其他表达方法 四人一组，通过查字典、查工具书解决疑惑的问题 一个小组向全班汇报本组已解决的问题，其他小组进行补充。 (1）帮助完善学习笔记。 （2）展示学生难以理解的被动语态的句子。 （3）引导学生全面归纳。 小组合作的积极度和参与状态。 环节6--- Reread 再次朗读课文，注意带有被动语态的句子，完成2d。 四人一组简述自己最喜欢的民间艺术。（评价任务3） 指导学生描述自己最喜欢的民间艺术 环节七 达标测评 1—When will Jack ________ the work? —In two weeks. A. complete B. send C. polish 2. You must _________ the cold dumplings before eating them. A. keep B. remain C. heat 3. It will take these workers two years ________ the building. A. building B. build C. to build 4. Drunken drivers ________ to the prison even without causing accidents according to the traffic rules. A. sent B. are sent C. send 5. The price of the house is _______ all the time. A. raises B. rising C. raising 6. She is a _________ girl and we all like her. A. living B. alive C. lively 7. ______ a cat and _______name is Mimi. A. Its, it’s B. It’s, it’s C. It’s, its 8. The boys __________ many balloons into the sky just now. A. send up B. send out C. sent out 9. Jim, please _______ the pictu