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重新认识历史;为什么要学习历史？;从名人身上看看历史的价值：
1、诺贝尔物理将获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化底蕴对于他发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。
2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题??精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。 ;初中历史与高中历史有什么联系？又有什么异？;;什么是新课程？;高中新课程历史体系;高中新课程教材编写的新特点 ;高中新课程培养及评价目标 ;怎样学习历史？;事;历史史实
——血与肉;马克思主义关于
辩证唯物主义与历史唯物主义的原理：;
;几个重要的历史思维能力 ;进入实战;进入实战;战果展示;二、四个层次理清历史学习的思路
史实：
概念：
线索：
规律：;三、用如下四种思维方式进行思考
比较思维：
发散思维：
聚合思维：
辨证思维：;我们应该如何学习历史？;No pains, no gains;一堂课的“历史”：
1.小测（由老师操纵，以填空、选择、改错、简答等形式考核上节课所学的书本基础知识，约耗时5分钟）
2.评讲作业（分组，请优秀小组代表上台阐述作业思路，学生质疑，老师总结，约耗时10分钟）
3.教授新课（书本结构的整合，重要知识点的解说，提供新的材料、图片、影音等素材拓展思路，典型题目的练习与讲解，约耗时20分钟）
4.作业布置（或者老师统一命题，或者由学生自主命题，各小组选定题目集中讨论解题思路，寻求思维碰撞的火花，约耗时5分钟） ;“历史”要求我们：
1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）
2.做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课涉及到的三核心六要素，按照历史学习的四层次要求记忆史实、理解概念、梳理线索、探索规律）
3.保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高情趣）
4.完成课后作业（小组讨论、积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步） ;
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