《找小牛》教学设计.docVIP

《找小牛》教学设计 教学目标 1、知识与能力：认读“彝、豹”2个生字； 2、过程与方法：有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3、情感态度与价值观：学习课文的写法，仿写生活中的趣事。 教学重难点 1、读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。 2、学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。 教学课时 1课时。 教学准备 词语卡片。 教学过程 （一）总结学法，揭示课题： 1、上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我们是按什么方法自学的？ 2、这节课，同学们按照上面的方法自学《找小牛》。 （二）学生按要求自学 （三）检查反馈： 1、指名分节读课文，正音。 2、学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴） 3、讨论：孩子们的办法好在哪里？ 4、试着感情朗读最令你感动的句段并评议。 （1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。 （2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。 （四）巩固字词，学习写法 1、巩固字词。 （1）出示词语卡片，指名认读。 豺狗、灌木、亲切、想念 （2）指名当小老师提醒易错的字音。如“豺”是翘舌音。 （3）齐读词语。 2、学了这篇文章，你感受最深的是什么？ （五）联系生活，学说片断 1、准确的动作描写找小牛的经过写清楚了，给人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词，