《我的老师》教学设计6.docVIP

《我的老师》教案 【理论支持】 《新课标》指出：应把教学中心由“教”转移到“学”，教者应指导学生主动地获取知识，科学地训练，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。教师在组织教学时应真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用充分发挥出来，这样才能真正培养学生的思维能力。我在设计《我的老师》教案时，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识在原有经验基础上的有效生成，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 【教学目标】 1．了解本文所选取的七件事。 2．学习本文有详有略地叙事的方法。 3．能抓住关键词句，分析作者所表达的感情。 【教学重难点】 1．学习本文有详有略地叙事的方法。 2．体会关键词句所蕴含的感情。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，初步体会作者所表达的情感。 2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。 课内探究 一、学 1．导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (创设情境，有利