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第二章 “质的研究方法”的基本步骤 本章学习内容 一、界定研究现象 二、确定研究问题 三、讨论研究的目的与意义 四、界定研究的背景知识 五、确定研究对象 六、讨论研究关系 七、选择研究方法 八、确定研究结果的质量检测手段 第一节 界定研究现象 确定研究问题 一、界定研究现象 (一)什么是研究现象 是研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和,是研究者在研究中将要涉及的领域范围。 (二)如何选择和确定研究现象 1.找到自己的兴趣点 第一节 界定研究现象 确定研究问题 2.界定研究现象的范围 3.不要把自己没有经过检验的“前设”塞到研究现象的表述中 4.要考虑自己选择的研究现象在现有条件下是否可行 第一节 界定研究现象 确定研究问题 二、确定研究的问题 (一)寻找研究的问题 1.寻找研究的问题是一个不断聚焦的过程 2.研究的问题应该是有意义的问题 第一节 界定研究现象 确定研究问题 (二)选择合适的问题类型 1.“概括性问题”与“特殊性问题” 2.“差异性问题”与“过程性问题” 3.“意义类问题”与“情境类问题” 4.“描述性问题”、“解释性问题”、“理论性问题”、“推论性问题”和“评价性问题” 第一节 界定研究现象 确定研究问题 5.“比较性问题” 6.“因果性问题” (三)对研究问题作出界定和表述 1.研究问题的界定 2.研究问题的表述 3.重要概念的定义 案例分析 问题:就下列教育现象,你能提出哪些值得研究的教育问题?在你提出的教育问题中哪些适合采用质的方法进行研究?哪些适合采用量的方法研究进行研究? “农村贫困地区辍学现象” 案例分析 ⒈农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系?(相关因素分析) ⒉农村贫困地区学生为什么辍学?(“为什么”的问题) ⒊某农村贫困地区学生辍学的现状如何?(“是什么”的问题) ⒋这些农村学生是如何辍学的?(“如何发生”的过程性问题) ⒌这些辍学生是如何看待辍学问题的?辍学对他们意味着什么?(“意义解释”问题) 案例分析 “某农村贫困地区学生辍学的现状如何?” ⒈这些学生是如何辍学的?(过程、事件、原因) ⒉他们是如何看待辍学的?(对辍学本身的评价,辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)? ⒊其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是如何看待这些学生的辍学的?对他们来说,辍学具有什么教育意义、发展意义、社会意义和经济意义? ⒋辍学造成了什么后果?(对辍学生本人,对家庭,对社区,对学校,对当地社会经济发展) 案例分析 定义重要概念 “某农村”? “贫困”? “地区”? “学生”? “辍学”? “现状”? 质的研究问题举例 1、“后进生”是如何成为“后进生”的? 2、什么是“后进生”?教师、“好学生”、“后进生”是如何看待“后进生”现象的? 3、教师在课堂上是如何对待“后进生”的?其行为对“后进生”的学习有什么影响? 下面哪些研究问题比较合适? 研究的现象:教师合作 条件:一位研究者,2个月时间,无经费 在新课程背景下, 1)中小学教师是如何合作的? 2)某小学教师是如何合作的? 3)某小学数学教师之间是如何合作的? 4)某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作的? 5)某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动中是如何合作的? 练 习 写下一个目前你最关心的现象 从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题 将该问题修改成可以使用质的方法进行研究的问题 与你身边的同学交流,对研究问题作进一步修改,直到双方满意为止。 全体讨论该问题是否适合作质的研究 第二节 讨论研究的目的和意义 一、研究的目的与意义的界定 (一)什么是研究的目的 是指研究者从事某项研究的动机、原因与期望。 (二)什么是研究的意义 是指研究者的研究结果对有关人员、事情或社会机构的作用。 第二节 讨论研究的目的和意义 二、三种类型的研究目的 (一)个人的目的 是指哪些促使研究者从事某项研究的个人动机、利益和愿望。 (二)实用的目的 是指研究者通过某项研究可以完成某些具有实际价值的任务。 第二节 讨论研究的目的和意义 (三)科学的目的
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