当代学习理论及其教学模式.pptVIP

建构主义学习与教学理论课例 教学内容：戊戌变法 学习者：初中二年级 程序：1、放甲午战争录象。提问：甲午战争中国失败的原因，由学生根据上网等方式查询到的材料进行分组讨论，各组代表回答。教师引出康有为公车上书。 2、提问：如果你是康有为，你会向皇帝提出什么改革方略？ （小组讨论，部分代表发言，教师总结，在屏幕上列出维新派的改革措施） 3、提问：谁会反对改革措施？为什么？然后请不同组的学生分别当维新派与顽固派对改革的合理性进行辩论。 4、屏幕放维新失败的录象，问：维新为什么失败？学生分组讨论然后回答，教师总结，在屏幕上列出原因。 5、提出思考问题：戊戌变法失败对我们有何启示？ 6、放维新失败录象的结束语。 建构主义学习与教学理论课例 教学内容：不等式 学习者：小学高年级。 程序：1、先发扑克牌，将学生按照花色分为4组。 2、提出情境任务，要学生到商场购物，购买5元1件、18元1件、7 元1件的物品，每人尽可能接近但不能超过100元。 3、协作学习，要求小组讨论，提出多种购买方案。然后将各组的 解答方法在黑板上呈现，让学生进行比较，找出最佳方案。 4、总结：所有的方案都符合要求，即所用的钱都小于或等于100， 或者倒过来，所给的钱都大于或等于买东西的钱，这就是不等式。 5、扩展：要求学生提出自己了解的不等式现象，键盘输入，通过 计算机将各人意见全部呈现给每个学生，要学生分析哪些恰当， 哪些不恰当。 6、总结不等式的定义。 第二个导语提供了关于课文的思想内容和写作特点的两个上位知识。 第一个上位知识是，封建势力一般是怎样摧残人民幸福，扼杀人民自由的？使学生获得或是强化了封建社会一般特征的知识。这种一般特征在包容性上可以包括《红楼梦》、《祥林嫂》中封建势力罪恶特征，也可以包括《白蛇传》中法海所代表的封建势力的特征。因此，它是一个上位 知识，是本课文思想性内容的一个上位观念。它有利于学生理解为什么鲁迅对雷锋塔的倒掉持如此态度。 　　 第二个上位知识，是关于杂文写作特点的上位知识。即杂文的借题发挥，夹叙夹议，以议为主的一般特征。这是促进学生获得杂文写作方法知识的上位知识。这一上位知识比较单薄。这是因为学生平时接触杂文比较少，没有一定感性知识作原有知识固定点，所以也不易介绍过多。 奥苏贝尔“先行组织者”接受法教学课例 教学内容：平行四边形概念 程序： 1、提出先行组织者。 （ 教师：同学们，我们准备学习“平行四边形”概念。我们过去已经学过了“多边形”概念，当多边形的边数是四的时候，则是四边形。今天所学的“平行四边形”与四边形什么关系？） 2、呈现新知识结论。 （板书平行四边形定义“两组对边平行的四边形”，并作图） 3、找出同化新知识的原有观念。 （教师请一位学生作出一个一般的四边形） 教学内容：平行四边形概念 4、分析新知识与起固定作用的原有观念的联系与区别。 （精确分化，融会贯通） （1、教师要求学生分析平行四边形与四边形相同之处：都是四条边组成的闭合图形；重点要求找出两者的不同点：平行四边形两组对边相互平行。 2、教师提出：当四边形具有两组对边平行的性质时，它才是平行四边形，因此，四边形与平行四边形是上下位关系，平行四边形是四边形的一种，它们关系如下图。不符合平行四边形特定规定的四边形，暂称为其他的四边形） 四边形 平行四边形 其他四边形 5、将平行四边形知识放进知识系统。