浅谈高中生物试验教学.docVIP

PAGE PAGE 1 2014年度生物 2014年度生物 学科教学论文 评选参评论文 望江县赛口中学汪志兵 【摘要】 生物学是一门以实验为基础的自然科学。对高中学生来说，生物实验教学主要包括培养学生理解实验目的（或探究课题）、实验原理基础知识能力，对材料、仪器、器具、药品的基本使用能力，对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，还有对实验中出现的异常情况的处理能力等。在高考考纲中，已对高中生的实验能力做出明确要求：（1）、能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 在当今新课程改革的要求下，培养学生的树立事实就是的科学态度，培养学生的勇于探索的科学精神，培养学生的科学的实验操作技能，培养学生的综合探究能力，培养学生对实验观察能力，对实验结果分析综合能力，在高中生物实验教学中，激发学生探索兴趣，发挥学生实验的主观能动性，开拓学生对实验的创新设计意识，在学习中逐步揭开生物科学世界，最终提高学生生物科学素养就是生物新课标教学的基本理念之一。 【正文】 在生物的具体的教学中，以课本中的所有实验知识为基础，在教学中注重理论与实践相结合的原则，课本中的实验内容多，实验形式多，实验要求多等特点，培养学生归纳总结各个实验基础知识，找出实验规律特点，打好良好的实验基础，结合实验具体操作可以培养学生积极参与的意识和动手能力，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练,总之,通过实验,培养了学生实际操作能力,同时也提高了学生的观察和思维能力。下面就课本中的一些实验谈谈高中实验教学。 一、从我们进行教学活动的特点来看，大致可以分为五类：观察实验、验证性试验、探究性实验、演示实验和模拟实验。下面就这些实验浅谈几点： （一）、观察实验 在生物实验中有些属于观察类的实验很多，如： （1）、观察DNA、RNA在细胞中的分布 （2）、观察花生子叶切片的脂肪 （3）、用显微镜观察多种多样的细胞 （4）、观察线粒体和叶绿体 （5）、观察植物细胞的质壁壁分离和复原 （6）、观察细胞的有丝分裂 （7）、观察细胞的减数分裂 （8）、低温诱导染色体加倍 （9）、观察培养液酵母菌数量的动态变化（血球计数板） 在这些实验中都用到一些共同的仪器——显微镜，进行以上实验首先学会各种临时装片的制作，必须懂得熟练使用显微镜，才有可能更好的完成以上这些实验。下面就显微镜的使用过程谈谈几点看法： 1、临时装片、切片和涂片的制作：适用于显微镜观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成临时装片、切片和涂片，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”中要制作洋葱表皮细胞的临时装片，在“生物组织中脂肪的鉴定”中要制作花生种子的切片，在“观察培养液酵母菌数量的动态变化”中要制作血液的涂片等等。有些制作临时装片前还要对材料进行处理，如：“观察细胞的有丝分裂”实验中必需对材料进行解离、漂洗、染色、才能制片。 2、光学显微镜的使用： （1）、显微镜的结构 （略） （2）、显微镜的使用几点问题 ①、显微镜的放大倍数 放大倍数是指物像的大小对物体大小的比例 放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，这里放大的只是长度和宽度， ②、显微镜下所成的像是倒立的，所以想要移动的方向与物像的方向应一致（偏哪移哪），但显微镜下的物像与物体运动的时针方向一致。 ③、各类镜头特征比较 镜头种类 长度（标示） 放大倍数 视野大小 视野明暗 组合倍数 物镜（有螺纹） 长（40） 大 小(少) 暗 最大倍数 短（10） 小 大(多) 亮 40×16 目镜（无螺纹） 长（5） 小 大(多) 亮 最小倍数 短（16） 大 小(少) 暗 10×5 所以，显微镜放大倍数与视野大小、明暗以及物镜与临时装片的距离成负相关。 ④、视野亮度调节：光线强时，用小光圈、平面镜调；光线弱时，用大光圈、凹面镜调。 ⑤、分析视野中的污点的位置： 转动目镜，若污点动，说明污点在目镜上；若不动，再移动玻片标本，若污点动，说明污点在标本上；若不动，说明污点在物镜上。(也可用低倍物镜换高倍物镜，若污点消失，说明污点在物镜上，若污点还在，说明污点在目镜或玻片标本上，还需进一步确定)注意：污点决不会在反光镜上。 ⑥、放大倍数变化与视野范围内细胞数量变化的关系 一行细胞数量反比→放大倍数 圆形视野范围内的细胞数量反比→放大倍数的平方 （3）、使