初一年级班级管理案例.docVIP

班级管理案例 ——宽容和激励在初一新生管理中的应用 俗话说“良好的开端是成功的一半”。作为初一新生的班主任，如何让几十名带着新奇和愉悦迈进中学大门的学生，能够在中学校园里有一个良好的开端？我想，班主任的作用是非常重要的。因为初一新生进入了一个新的环境，面对的是陌生的面孔，他们有多样的心态，如果班主任对班级管理不当，出现工作方法简单化、形式化、粗暴化等，势必使初一新生出现各种消极的心理症状，进而影响他们的生活和学习，因此，班主任在班级管理中, 要了解学生的心理，及时给学生提供宽容、激励学生奋发的心理环境。下面，我就结合实践中的一些案例，谈谈宽容和激励在初一新生管理中的应用。 一、宽容案例 我所接手的初一（5）班有46名同学，他们主要来自市内几十个不同的小学，家庭背景、家庭环境、学习环境、学习习惯都有很大的差异。一开始，我就明确告诉大家：我承认大家的差异，我给大家一个月的时间来适应中学生活和学习，我也允许大家犯错误，只是同样的错误不要出现二次等等。通过这些话语来心理暗示大家，放松、快乐地学习和生活，不要太过紧张。 客观地说，刚开始班里还是有很多问题的，面对这些问题，我都采取了宽容的态度。 案例1：班里有一个叫过佳汝的男生，各门课程的基础都很差，数学尤其差。在开学不久的一次单元考试中，他的数学仅得了23分，数学老师要求试卷家长签字，但他由于怕家长打，就没有让家长签字。第二天，试卷交上来后，老师发现了这个问题，就告诉了我。我没有批评过佳汝同学，而是利用课间，把他叫到一边，与他谈心，让他知道老师为什么让家长签字，他的行为是对还是不对，并且告诉他，基础差不要仅，只要我们努力，我们一定会进步的，最后，我把试卷交到他手里，让他今天带回去自己给家长承认错误，并让家长补签字。结果，他做到了，而且从此以后，不管考多少分，他都能勇敢地面对。事实上，有了这种心态，在他个人的努力、老师的帮助和家长的配合下，他各门功课的成绩都取得了很大的进步，如在期末考试中，他的语文成绩就达到了班级平均分。 案例2：班里有一个叫王佳炎的男生，刚入学时，可以说一点也不适应中学的学习和生活。常常不是忘记带书，就是忘记带作业，有时连作业也忘记做。遇到这种情况，显然不是光批评或叫家长就能解决问题的。通过对王佳炎同学的观察，我发现他并不是不要好的学生，他也想努力地做好，但由于小学的习惯太差，导致他想做好却做不好的局面。对他，我采取了更为宽容的态度和方法，如没有带书，就让他和同学一起看；作业没有交，如说是忘记带了，就相信他，让他第二天再带来补交。同时，在下面与家长及时联系，提醒家长在前一天督促孩子带好书本和其它学习用具，帮助孩子养成良好的习惯。大约在期中考试之前，该生的习惯才逐渐步入正轨。由于对王佳炎同学没有采取粗暴、简单的方式，所以他没有产生厌学的情绪，特别是期中考试后，他更加努力，在单元考试中脱颖而出，语文和数学几次都争得了班级第一名。 (感悟:宽容增加了师生之间的信任度,宽容有时比批评更有效) 二、激励案例 当然，光有宽容是远远不够的。我在班级管理中还善于细心观察，寻找激励学生进步的切入点或机会，让学生在激励中发奋、向上。 案例3：我班有一个叫贾亮明的同学，虽说入学时学习基础不好，但他平时还算努力，可成绩进步不大，我也总感觉他的努力中缺点什么。没有想到，一个月后机会来了。那是在学校第六届田径运动会上，贾亮明同学参加初一年级组男子800米跑步。在上午的预赛中，不曾想他扭伤了脚，在校医喷了药仍然疼痛时，他坚持参加了决赛，并取得了第三名的好成绩。看着他跑完后大汗淋漓、很是痛苦的样子，我也劝他如果不行跳高和4×100米接力就不要参加了，可他坚决地拒绝了，不但去跳高了，而且接连参加了4×100米接力的预赛和决赛，为我们班取得团体总分第4名立下了汗马功劳。抓住这一时机，我在运动会的总结时，着力表扬了贾亮明同学这种克服困难、奋勇拼搏的精神，而且我还说他在运动场上能够这样拼搏，相信他在学习上也一样能够努力拼搏，一样能够为我们班级争得荣誉。 从那以后，贾亮明同学真得在学习上有了一股上进、拼搏的力量。学习更加主动、更加自觉、更加努力了。几次单元考试，成绩一次比一次好，在期中考试中，成绩从班级后几名一跃到了班级中等水平。 案例4：我班还有一个叫陈栋的男同学，由于受家庭环境和行为习惯的影响，他从小学进入中学的角色转变就比一般同学慢，而且给老师们的感觉是这个同学不怎么上进。刚开始，他的表现和成绩在任课老师眼中快要成为差生了。几次找他谈心，似乎起色不大。期中考试前几天，我在阅读班里学生的语文作文考卷时，发现陈栋同学的作文中透着一股面对挫折不言败的勇气和决心，而且他的最后一段话很有哲理，也很鼓舞人发奋，这对我触动很大，我感到我们老师对他的看法有偏差，我应该利用这个机会，好好激励他。于是，当天放学前，我就在班