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新课程物理实验探究教学探析 摘 要：实验探究式学习作为与接受性学习相对的一种学 习方式，是进行创新教学的载体，也是学习科学的核心方法。 探究式教学是中学教学改革中一种新的教学组织形式，其实 质是将科学领域的探究模式引入课堂，通过类似科学家的探 究进行学习。根据实验探究式教学的设计原则，对中学物理 中所应用的实验探究式教学进行研究，并以实例探讨在实践 中如何搞好实验探究式教学。 关键词：中学物理；实验探究式教学；创新精神；实践 能力 实验探究式教学是教师在教学过程中帮助学生进行知 识构建，引导学生去认识和发现问题，激励学生积极地动手、 动脑，通过自主的探究学习获得知识的一种教学模式。美国 教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首 先提出了实验探究式教学，主要可分为两类：(1)引导发现 式：创设情境一观察探究一推理证明一总结练习；(2)探究 训练式：遇到问题一搜集资料和建立假说一用事实和逻辑论 证一形成探究能力。我国的许多教育工作者经过实践发现， “引导一实验探究式”教学比较符合国内的实用型教学模 式，它以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于培 养学生的思维和创造能力。 从学生方面来看，实验探究式教学必须在学生掌握了一 定的知识，储备了相当的经验，具备了一定的思想方法和相 当的解决问题的能力，积累了一定的探索策略的前提下方可 实施。整个教学过程实际上是一个“从教到学”