北师版三年级数学下册长方形的面积.docVIP

长方形的面积 一、教学目标 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。 2、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。 3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。 二、学情分析 学生已经认识了面积和面积单位，已经掌握了长方形、正方形的特征。本节课是后续探索平行四边形、三角形以及梯形面积计算公式的基础。 三、重点难点 长方形、正方形面积公式的推导 四、教学过程 活动1【导入】复习导入 问题1：什么是面积？ 问题2：1平方米 1平方分米 1平方米 这三个单位是什么计量单位？有什么作用？ 我们举个例子来说，要想知道我们的数学书的封面面积是多少，你有什么办法？ 要想知道教室的面积呢？要想知道我们学校的面积呢？ 有什么简单又快捷的方法吗？这节课我们就来研究长方形和正方形的面积计算问题。【板书课题】 活动2【活动】动手操作、自主探究 活动一：长方形卡片①的面积是多少？ （1）你能有什么方法得出卡片①的面积到底有多大？ （2）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？ 【动手操作】 【展示、交流方法】 1．交流。 （1）它的面积是多少？ （3）你用的什么测量方法？ 2．展示交流“全铺”情况。 （1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？ （2）算式怎么表示？这里的3表示什么？2呢？一共有多少个面积单位？ （3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法。 3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。 （1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？ （2）能想象出铺满是多少个面积单位吗？ （3）课件演示：沿长……沿宽……一共是多少个…… （4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。 4．运用半铺方法测量长方形面积。 （1）用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。 （2）面积是多少？（课件展示：沿长……沿宽……一共是多少个……） 5．探究更简便的方法——间接测量方法。 （1）“半铺”的方法比较简单，但它是不是适用于任何一个长方形面积的计算呢？ 活动二：长方形卡片②、③的面积是多少？ 【动手操作、同桌交流】 【展示、交流方法与结论】 1．交流。 （1）它的面积是多少？ （2）你用的什么测量方法？ 2．展示交流“全铺”情况。 沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？ 3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。 （1）这是沿长摆几个，沿宽摆几个？ 【小结：半铺就可以计算出长方形面积，比较简便。】 活动三：填一填、想一想，你发现了什么？ 1． 独立将数据填入表格，思考，你发现了什么？ 2．小组内说一说你发现的规律，解释原因。 【归纳公式】 a研究到现在，你知道量出长和宽后怎样求出长方形的面积吗？ b长方形的面积=长×宽（板书）。 c（指算式）看到长几厘米，就知道能摆几个面积单位，宽几厘米，就知道能摆这样的几行。所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数。 活动四：1、看到长方形的面积公式，你想到了什么？ 2、想一想怎样计算正方形的面积？ 3、课件出示边长是3厘米的正方形的面积，怎样计算？ 【学生交流、汇报】 1．类比发现、推导出正方形面积计算公式。 2．正方形是特殊的长方形，由此得到正方形面积计算公式。 3． 全班总结（板书：正方形面积=边长×边长） 【知识总结】 我们用全铺和半铺两种方法通过对猜想的验证，得到了长方形的面积公式（齐读），并推理并再次验证得到了正方形的面积公式（齐读）。对于以上知识结合教材53页内容看一看同学们还有哪些质疑？ 活动3【练习】巩固练习、解决实际问题 活动4【作业】布置作业、知识拓展 借助尺子，测量并求出自己的床表面的面积。