人音版音乐五上《乘雪橇》教案【精品教案】.docVIP

　　新标准第九册《乘雪橇》教案 　　一、教学内容：新标准第九册《乘雪橇》 　　一、教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景 　　二、教学重难点： 　　1、体会爵士乐作品的音乐特点 　　2、体会相同旋律的不同表现 　　3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面 　　四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器 　　五、教学过程 　　（一）、导入： 　　1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面是我们听到过的他的两首作品。你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？（播放音乐） 　　A、《调皮的小闹钟》B、《打字机》 　　那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！ 　　2、引出作曲家 　　作曲家介绍（美）安德森。 　　他写过《安德森管弦乐作品集》。刚才我们听到的那两首作品就选自《安德森管弦乐作品集》 　　他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。 　　（二）、新授 　　1、有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？（生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。……） 　　2、师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，《乘雪橇》揭示课题）3、原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。那么叶老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声） 　　A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败） B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。（出示图谱） 教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭声。（第6拍）马鞭是在弱拍甩起的。 C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。口数拍子，在第6拍加入马鞭声（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。） 4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。 出示旋律主题一。哼唱……（速度可以i放慢） 5、接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？） 　　作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。最后一次出现力度越来越弱。 　　6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？ 　　（节奏，切分节奏）给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞）其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。 　　7、那接下来我们也加入到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。 （打击乐器，感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律） 第一部分A：a（串铃）b（响板）a1（串铃加响板） 第二部分B：c喊马鞭声d（碰铃） 第三部分A′：a2（串铃、响板、加碰铃）b1(响板)a3（串铃） 请为主题旋律伴奏的起立示意。 　　（三）课堂小结 　　在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。 　　只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。 　　好，下课！ 聆听音乐总时间大约15分钟 　　精品资料，你值得拥有！