人版三年级（上册）数学表格式教（学）案.doc

. . . 课题 认识长度单位 —— 毫米 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 课型 新授 课时 1 教学 目标 知识与技能 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 过程与方法 经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念。 情感态度与价值观 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度 课前 准备 小黑板，米尺 学生尺子 难点 通过系列活动让学生建立1毫米的长度观念 教 学 步 骤 与 授 课 内 容 教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ ?数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 ? 师：你是怎么想的？ ? ? ? ? 四、揭示课题： ? 板出：毫米的认识 ? 五、建立1毫米的概念。 ? 六、认识厘米与毫米之间的进率 ? 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 ? 板出： ? 七、巩固发展。 ? 八、全课小结。 九、板书设计: 1厘米=10毫米 ?估计实际测量 ? 数学书的长 ? 数学书的宽 ? 　　数学书的厚 （因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。） 三、动手测量实际长度 ? 1、用学具测量数学书的长、宽、厚。 ? 2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。 1、认识尺度上的1毫米有几长。 ?2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ ?　　 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 1、完成数学课本第3页的做一做。 ? 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 ? 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 教学反思 课题 分 米 的 认 识 教材第4—第7页的内容 课型 新授 课时 2 教学 目标 知识与技能 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 过程与方法 认识分米，建立1分米的长度概念。 情感态度与价值观 培养学生估测意识和能力。 重点 认识分米，建立1 分米的长度概念。 课前 准备 米尺 难点 选用合适的单位测量物体的长度。 教 学 步 骤 与 授 课 内 容 教学方法：讲解法、示范法、合作交流法 学生活动 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 ? 二、建立1分米的空间观念 ? 板书：1分米=10厘米 ? ? 三、认识几分米 ?? 2、让学生认识几分米。 四、用分米量 ? ? 五、巩固发展 ? ? 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 ? 六、全课小结： ???　 说说这节课你有什么收获！ 七、板书设计： 1分米=10厘米 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。 1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，数一数几厘米是1分米。 2、找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多长。 1、在尺子上认识几分米。 量绳子的长度（先估测，然后再测量） 1、练习一的第三题 ? 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“?? ”，错误的打“ ” ? （1）一条裤子长9分米（??? ） ? （2）一张床长5分米? （??? ） ? （3）小明高14分米?? （??? ） ? （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（?? ） ? 3、填空： ?? 5分米=（?? ）厘米=（?? ）毫米??? 30毫米=（?? ）分米 ?? 40毫米=（? ）厘米=（?? ）分米???? 2米=（??? ）厘米 ? 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。 教后反思 课题 千 米 的 认 识 教材第七页至第八页例三和例四 课型 新授 课时 3 教学 目标 知识与技能 认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 过程与方法 经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。 情感态度与价值观 进一步培养学生的估测意识和实践能力。 重点 建立1千米的长度概念。 课前 准备 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 难点 会用千米表示实际长度。 教 学 步 骤 与 授 课 内 容 教学方法：讲解法、示范法、合作交流法