八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度教案新人教版本.ppt

出示变式训练： 如果一块大石头的长为10m、宽为5m、高为9m，则这块石头的质量是多大？ 2.讨论与思考：一卷细铜线，怎样能方便地知道它的长度？ 三课堂小结 四、布置作业 动手动脑学物理1、2、4。 * 密度 【情境设置】 一个古老的故事 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。 　　国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。你认为王冠是黄金的吗？ 一、创设情景，引入新课 【提出问题】 1.如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 2.抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？ 二、合作探究，建构知识 （一）探究同种物质的质量和体积的关系 【观察及思考】 1.下列两种金属中，哪个是铝？哪个是铜？鉴别的依据是什么？ 2.下列两种液体，哪瓶是水，哪瓶是酒精？鉴别的依据是什么？ 3.鉴别物质还有哪些方法？ 教师：还有一种根据物质的特性来鉴别物质的方法——密度 【总结并过渡】 体积相同的木块、铝块和铁块，它们的质量并不相同。铁块质量最大，铝块较小，木块最小。而同一种物质，体积越大，质量越大。同种物质的质量与它的体积成正比吗？ 实验：探究同种物质的质量与体积之间的关系 【提出问题】 同种物质的质量和体积有什么？ 【猜想假设】 同种物质的质量与它的体积可能成正比 说明：学生猜想，同种物质的质量和体积之间可能存在正比关系。 【研究方法】 控制变量法 【制定计划、设计实验】 你认为这次探究需要哪些实验器材？采用什么研究方法？怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，让学生自主设计实验方案： （1）实验目的：探究同种物质的质量和体积的关系。 （2）实验器材：天平、砝码、刻度尺、质量不同的铝块、、铅笔、直尺。 （3）实验步骤： ①用天平分别测出铝块1、铝块2、铝块3的质量，分别填入表格中 ②用刻度尺测出铝块1、铝块2、铝块3的边长并算出体积，分别填入表格中。 ③分别计算出金属块的质量与体积的比值。 ④绘出质量随体积变化的图象，得出质量与体积的关系。 2.7 81 30 铝块3 2.7 54 20 铝块2 2.7 27 10 铝块1 质量/体积（g/ cm3） 质量/g 体积/cm3 物体 【分析数据、得出结论】 请在方格纸上以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，作出m-V图像。再观察表格中的数据和画出的图像，从中你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？ 总结得出物体的质量与体积的比值是常数。 （二）密度 1.密度的定义： 某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．表示符号：ρ． 2.密度的公式和单位 符号的意义与单位： m--质量---千克（kg) V---体积---立方米（m3) ρ---密度---千克每立方米（kg/m3) 密度的单位换算 换算关系 国际单位：千克／米３ 常用单位：克／厘米３ 单位换算练习： (1)7.9×103㎏/m3= g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3 7.9 2.7×103 3、密度的物理意义 记住水的密度： ρ水=1.0 ? 10 3 ㎏/m3 铁的密度是7.9× 103㎏/m3的意义是： 表示每立方米水的质量 是1.0 ? 10 3 千克。 物理意义： 3、同种物质在不同的状态，密度不同。如冰和水。一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为体积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰化成水后，密度由 变成 但质量不发生变化，所以体积要变小． 1、一般情况下，不同的物质密度不同。 2、密度相同的不一定是同种物质， 如煤油和酒精，冰和蜡。 由密度表可知的物理信息： 质量是物体的属性，而密度是物质的特性． 如：一瓶水喝去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度却不变． 总 结： 密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关 关于质量和密度两个概念的区别 密度公式的应用 1．计算物质的密度： ρ＝m/V 计算密度．鉴别物质 2．计算物体的体积： V=m/ ρ 可以计算一些体积难以测量的物体 （如沙子、等一些形状不规则的物体） 3．计算物体的质量： m=ρV 有些物体的质量太大不便于直接测量 例题1 人民英雄纪念碑的碑心石是体积为42.6m3的一整块花岗岩，花岗岩的密度是2.6×103kg/m3，碑心石的质量是多少？ 解：由公式