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用真情拨动心灵的弦论文 　　摘要：初中作文教学应该激发学生的主体性，让学生在作文中主动表现自己，把自己的生活与情感真诚地倾诉在作文之中，通过教师有的放矢的批改，把“做人”与“作文”贯通和统一起来，以适应自身生存、享受和主动发展的需要，并反过来提高自己“做人”质量。本文结合作文批改实践，探讨了“以作文批改进行心理疏导”的问题。 　　关键词：作文教学；批改策略；心理疏导 　　现今的作文教学中“人”与“文”严重分离。教师必须转变固有的不科学的作文教学观念，努力冲破“重技能，轻本体”的作文教学现状，摒弃见文不见人和限制学生个性与生命精神的错误做法，主动研究“做人要求作文，作文促进做人”的有效方式，积极地建构学生在写作过程中的主体地位，把“为了人”和“通过人”统一起来，使学生通过主动的作文来提高自己做人的素质。如今的初中生，由于受社会发展环境的影响，思想复杂早熟，对很多事情都有自已的一套自以为是的看法。 　　他们常常把对人，对事的各种看法闷在心理，碍于各方面情况不轻易地表达出来，久而久之，学生和家长、老师、甚至同学因缺少交流而形同路人，有的甚至走向极端，引发出不少事故。如何及时了解学生思想的动态和内心的感情世界，让学生有一个宣泄内心郁闷的地方、和老师成为知心的朋友，这是语文老师应该考虑尝试解决的大事。笔者尝试通过批改作文，与学生积极展开交流：通过写作文来了解学生的内心世界；借助作文批改来解决