2018新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》公开课教学设计.doc

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2018新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学设计 教材分析: 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候,小猫请求他再过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋答应小猫再站一个晚上。第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来,老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡,老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织网抓虫的地方,老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故 事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 【教学目标】 1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。 3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事,续编故事。 【教学课时】2课时 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。 2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查,复习引入。 1.出示生字,认读。 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 2.口头组词。 二、品词品句,互动探究。 1.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。 (1)指名朗读,学生齐读。 (2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌) (3)教师小结,老屋自己也是这么想的。“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。 (4)谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事? 2.学习收留小猫。 (1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”) (板书:小猫:避雨) (2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。”) (3)指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。) ②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。 3.学习收留老母鸡。 (1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么? (“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”)(板书:老母鸡:孵蛋) (2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”) (3)指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情。) ②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。 4.学习收留小蜘蛛。 (1)二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”(板书:蜘蛛:织网) (2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”) (3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的? 小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!” 老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 (3)指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情。) ②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。 5.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!(学生自由交流。) (1)小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。 (2)学生朗读

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